嚴旭+李婷

摘 要：體育教師的教育魅力影響著學生對體育的興趣，影響著學生終身體育的思想，影響著體育課堂教學。體育教師必須要與時俱進、提升教育魅力，做一名讓學生喜歡的體育教師。

關鍵詞：教育魅力；教學；體育教師

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.020

“教書匠”和“人類靈魂的工程師”都是人們對于教師的稱呼，但前者和后者顯然是有區(qū)別的。筆者認為，這兩者之間所存在的差別在于教師的教育魅力。魅力一詞，筆者將其理解為極其吸引人的力量。學校教育是指由專職人員和專門機構(gòu)承擔的有計劃、有目的、有組織的社會活動 。上述的專職人員就是學校教育中的重要角色——教師。那教育魅力就可以理解為：在學校教育過程中，教師所呈現(xiàn)出的極其吸引學生的力量。

在學校教育中教師往往按學科分類，筆者作為一名一線的體育教師，根據(jù)自身的經(jīng)驗，對體育教師的教育魅力進行簡單探討，以求共商。

在學校里，有些體育教師受到學生歡迎，而有些卻受到學生的抵觸，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？筆者認為，這源于教師的教育魅力。顯然，具有良好教育魅力的體育老師能讓學生在課堂上更專注更主動，從而潛移默化地影響著學生對體育的認識和理解，反之則不然。

1 體育教師的教育魅力

“師者，人之楷模也?！苯處煹呐e手投足、一言一行時刻影響著學生，通過自身經(jīng)驗和觀察，筆者認為體育教師的教育魅力包括四個方面：

1.1 形象魅力

形象魅力是體育教師所展現(xiàn)出的形象對學生產(chǎn)生吸引力。美國心理學家洛欽斯提出首因效應，即交往雙方形成的第一次印象對今后交往關系的影響，雖然有些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進程。如果一個人在初次見面時給人留下良好的印象，那么人們就愿意和他接近。體育教師的形象是給學生的第一印象，如果在學生面前展現(xiàn)出良好的精神風貌和較高的文化素養(yǎng)，那學生自然愿意配合教師、融入課堂。體育教師的形象魅力表現(xiàn)在個人的外貌、穿衣打扮、個人舉止等等。

1.2 人格魅力

我國學者李建忠認為教師的人格魅力是指教師在其職業(yè)生涯中以道德品質(zhì)為核心的個性特征對他人產(chǎn)生的感召力量 。教師的人格魅力主要表現(xiàn)在教師關愛學生，尊重學生的人格、寬容學生的過失以及展現(xiàn)良好的職業(yè)道德和社會道德修養(yǎng)。

1.3 教學魅力

教學魅力是體育教師在體育課上通過各種方法對學生產(chǎn)生吸引力，包涵學識魅力和教學魅力兩個方面。有人認為，體育教師是運動技能的傳授者，將籃球、足球、體操等各類技能教給學生。但隨著社會的發(fā)展和體育課程的不斷改革，筆者認為將技能傳授于學生只能稱之為教練，而體育教師應該是學生身心健康發(fā)展的“領路人”或是“引導員”。所以，教師不僅要會教，而且要會“育”。從學識上來說，這就要求體育教師不僅要具有精深的體育專業(yè)知識和廣博的科學文化知識，還要有教育科學知識以及豐富的實踐知識。從課堂教學上看，就要求體育教師認真?zhèn)湔n、因材施教、及時反思，靈活運用教學方法，課堂中示范到位、動作規(guī)范，表揚與激勵相結(jié)合。

1.4 語言魅力

語言魅力是體育教師通過語言表達對學生產(chǎn)生吸引力，包括課堂組織語言、肢體語言以及與學生的溝通。近年來，“精講多練”是體育課堂上所提倡的，目的是讓學生有更多的時間去練習。如何精煉地組織語言并且能讓學生理解，就需要體育教師做好預案，多總結(jié)多實踐。肢體語言可以說是體育教師的一個特點或是必備技能，一個手勢、一個示范都看在學生眼里，如果你的肢體語言表現(xiàn)得吸引學生，那課堂效果自然會好。課后與學生溝通交流可以讓教師深入了解學生，建立良好的師生關系，進一步提高課堂教學效果。

筆者認為，以上這四個方面是形成教育魅力的關鍵因素，也是體育教師所需“修煉”的。

2 提升體育教師教育魅力的探討

下面，筆者將上述這四個方面展開，對如何提升教育魅力進行簡要探討。

2.1 形象——得體

2.1.1 筆者在所任教的小學三年級做過調(diào)研，在孩子們眼中，體育教師是身體健康體型健壯的代表。學生是否喜歡體育、熱愛體育往往直接受到體育教師的影響。試想，一位體型肥胖、身體處于亞健康狀態(tài)的體育教師怎么能夠讓學生對體育產(chǎn)生積極的影響？教師是學生心目中的榜樣，體育教師也要堅持鍛煉，保持良好的體型和健康的體魄。

2.1.2 體育教師的職業(yè)特點要求體育教師在課堂上必須身著運動服和運動鞋，可以保持自己的個性，但是要保證干凈得體，能夠展現(xiàn)體育教師的精神風貌和良好氣質(zhì)。

2.1.3 隨著時代的發(fā)展，各種潮流蜂擁而至，在這個更新速度之快的社會中，作為教師必須去其糟粕取其精華，適度保持自我的個性。如果體育教師沒有自己的個性，沒有跟上社會進步的步伐，學生也會認為你“out”了，也會對你的教學感到枯燥乏味。體育教師也應該跟上時代的潮流，將其中積極的方面帶給學生，同時適度保持自身個性，不斷“更新”與成長。

2.2 人格——健全

2.2.1 師德是教師在教育教學中必須遵守的道德規(guī)范，其靈魂之處就是要尊重學生、要平等地關心愛護每一位學生。作為體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，課堂上做得好的及時給予表揚，做得不夠到位的即時予以個別輔導，促進學生進步。

2.2.2 做一個誠信、有責任感的體育教師。課堂中賞罰分明，可以先和學生商討賞罰制度，一旦定好就要執(zhí)行，要求每位同學和教師都要遵循。還要做到言必信、行必果，答應學生的事情一定要兌現(xiàn)，反之學生會對你不誠信的行為失去信心。

2.3 教學——完善

2.3.1 體育教師要豐富自身的學識。一方面，要將自己所學的學科專業(yè)知識進一步系統(tǒng)化，深入了解本學科的思維方式和方法論。另一方面，要“博學”，不僅僅是鉆研學科專業(yè)知識，更要與時俱進，廣博各類科學文化知識。教師要育人，首先要育己，教師傳道授業(yè)解惑首先自身要有一定的知識儲備，然后才能將這些“儲備和存貨”分享給學生。所以體育教師要不斷學習、更新，提升自己的“存貨量”。

2.3.2 體育教師要不斷優(yōu)化體育教學能力。備課是一節(jié)課的計劃和設計，備課充分與否決定課堂的成與敗，作為年輕的體育教師更要勤于思考認真地備好每一節(jié)課。課堂教學則是備課的呈現(xiàn)，教學過程中總會遇到各種各樣的問題或者與備課所設計的有沖突，這就要及時總結(jié)與反思，腳踏實地不斷實踐、總結(jié)。三人行必有我?guī)煟嗯c其他教師交流，多看多聽課，結(jié)合自身不足，取長補短，逐漸做到課堂教學環(huán)節(jié)合理，教學過程中思路清晰條理清楚，提高教學水平。

2.3.3 提升“教育機智”，要具有處理突發(fā)事件的能力。體育課是身體練習的實踐課，大多在室外進行，學生在練習中可能會出現(xiàn)受傷的情況，當學生出現(xiàn)扭傷、挫傷等意外時，體育教師必須冷靜果斷、能夠快速處理，所以體育教師還要具備生理保健學知識以及良好的心理素質(zhì)。

2.4 語言——藝術(shù)

2.4.1 體育教師的語言要清晰準確。首先，當學生排成不同隊形時，體育教師要有不同的站位，目的是要讓每一位學生都能聽清楚并且看得到你。學生的模仿能力很強，切忌使用低級語言諷刺挖苦學生，這樣會使學生“學舌”，產(chǎn)生消極影響。要做到文明用語，并且聲音洪亮、口令清晰，讓學生感到舒服、樂于接受。

2.4.2 體育教師的語言要“精”。在進行技能教學時，要善于用幾個字或詞來突出該技能的幾個關鍵點，例如在進行排球正面雙手墊球教學時，可以將這個動作總結(jié)為“插、夾、壓、提”四個字，簡單明了，學生也容易接受。

2.4.3 肢體語言是教師給學生最直觀的視覺感受，包括了教師的手勢、動作示范等等。體育教師進行教學時動作技能示范必不可少，例如在體操類教材中，正確優(yōu)美的動作示范會給學生帶來學習的興趣以及學習的目標，如果體育教師的示范不夠到位不夠優(yōu)美，那這個教材的教學效果也會大打折扣。這就要求體育教師要不斷提高自己的運動技能水平，在學生面前能夠展示出各類技能正確標準的基本動作。

2.4.4 學會與學生溝通。課堂中與學生的交流互動能讓體育教師及時得到學生給予的反饋，讓教師能夠了解學生的學習情況，從而提高教學效率，課堂上對于學生的進步要給予充分的肯定。課后能夠經(jīng)常與學生溝通，了解學生心中所想，及時地給于幫助和支持。

要做一名讓學生喜歡的體育教師，就要不斷提升自己的教育魅力。當然，這不是一朝一夕的事情，需要不斷完善自我，要努力健全人格、完善教學，做到形象得體、語言藝術(shù)性，用自身的魅力去影響學生、引導學生、教育學生，從而使學生成長、成才。

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