李小勇

摘 要：隨著新課改的推進，素質(zhì)教育備受關(guān)注，因此，初中語文課堂教學的趣味性顯得更加重要，是語文學科教學面臨的主要問題。本文立足初中語文課堂教學的實際要求，充分分析初中學生心理特點，闡述了初中語文課堂教學趣味性的價值，提出了有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂趣味性；提高措施

任何學科的學習，興趣都至關(guān)重要。在課堂教學中，只有發(fā)揮趣味性，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強大的求知動力，發(fā)揮語文學習中的主動性。由此可見，初中語文課堂教學的趣味性至關(guān)重要，需要引起高度重視，形成有針對性的策略，提升語文課堂教學的效率，促進教學目標的實現(xiàn)。

一、趣味教學的涵義

趣味教學主要是指以心理情趣為主要的發(fā)展動力，根本目的是實現(xiàn)人的心理和學習的全面發(fā)展，立足受教育者的心理特性，實現(xiàn)有目的性和針對性的啟發(fā)，使受教育者變被動為主動，進行創(chuàng)造性的學習和發(fā)展，實現(xiàn)對知識的探索和發(fā)現(xiàn)，在根本上滿足其在求知方面的需求。趣味教學的根本出發(fā)點是心理優(yōu)勢，尤其是將教學思想和理念貫穿于樂趣之中，結(jié)合受教育者的特征，分層次教學，實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)個體自主學習的目的，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。

二、當前初中語文課堂教學發(fā)展的實際

當前的初中語文課程學習顯現(xiàn)出枯燥性和乏味性，學生的學習興趣不高，原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.應試教育模式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變

當前的教育領域，素質(zhì)教育發(fā)展了多年，但是，傳統(tǒng)的重應試、輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在。評價學生的表現(xiàn)，更多的評價因素仍然是分數(shù)，對教師的考核，依據(jù)的也是分數(shù)。在這種環(huán)境下，教師教學的重點在講解考試重點上，忽視課堂的趣味性，這就使學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無意義。在應試教育模式下，語文課堂具有統(tǒng)一化的特點，毫無特色，很難激發(fā)學生的學習熱情。因此，教育體制的不完善是導致初中語文課堂教學缺乏趣味性的關(guān)鍵性因素。

2.缺乏配套的課外活動

初中生的好奇心較重，活力四射，在教學之外，十分期待課堂實踐活動。但是，在應試教育中，學生從事的是課堂的學習、課外的補充，課外活動成為奢望，學生的興趣被泯滅，只能將自己禁錮在乏味的語文知識上，這就引發(fā)了教學二者之間矛盾的激化，很難從根本上保證學生的興趣。

3.初中生自身的心理特點對語文缺乏較高的重視程度

初中生具有較強的好奇心，興趣較強，在應試環(huán)境下，語文課沒有得到足夠的重視，很難與英語等課程相比較。尤其是面對沉重的課業(yè)負擔，學生很難在語文課程的學習中投入太多精力和時間。

三、提高初中語文課堂趣味性的措施

1.重視趣味教學在課堂教學中的應用

教師需要結(jié)合環(huán)境，因勢利導，采取深入淺出的方式，提高語言的形象性和生動性，使枯燥的知識更加通俗易懂。為了更好地提升課堂教學效率，教師需要重視語言的特色，提升幽默感，引用通俗且幽默的話題引入課題，讓學生在寬松的氣氛中掌握課程內(nèi)容。教師要重視對課堂教學氛圍的調(diào)整，活躍課堂教學氣氛，同時，借助輕松的話題引入教學主題，使學生進行全面的思考，獨立解決問題，提高學習的自主性。提升課堂教學趣味性的根本目的是引導學生正確獲取知識，掌握知識獲取的模式和手段，促進學生的多樣性和差異性的發(fā)展。在課堂上重視趣味教學的應用，進行興趣的激發(fā)、負擔的減輕、知識的拓展以及自主性學習的提升。借助對興趣的激發(fā)，積極引入課堂主題，拓展學生的探索精神，發(fā)揮自主學習模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習素質(zhì)和能力。

2.重視組織課內(nèi)外趣味活動

鑒于初中學生好動的特點，結(jié)合青春期的特征，教育的趣味性需要借助課內(nèi)外的活動來加強。教師要重視組織和開展各種特色活動，還要注重學生的心理特點，將語文能力和素養(yǎng)作為核心，開展豐富多彩的語文活動，提升學生的語文興趣，增強語文學科對初中生的吸引力。

3.重視考試評價體系的改進，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要考察的項目

為了實現(xiàn)課堂趣味性教學的目的，需要對考試模式進行改進，采用多元化的模式，綜合測評，師生共同參與，配合趣味教學實現(xiàn)教學目標和要求，實現(xiàn)對學生語文綜合素養(yǎng)的提升。教師需要重視構(gòu)建趣味課堂，結(jié)合學生特點，進行層次教學，重視鼓勵，掌握學生動態(tài)。

總之，初中語文教學的趣味性不容忽視，這是語文學科的要求。因此，師生需要共同努力，采取多元化的教學模式和方法，探究教學手段的更新，使學生在自由和諧的氣氛中提升語文素養(yǎng)，為個性化發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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