謝盤龍

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造就是向語(yǔ)文課堂教學(xué)的45分鐘要效率，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂效率不高的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出打造高效課堂的策略，希望可以有效提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不高的原因

中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不夠，語(yǔ)文教學(xué)效率低下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

語(yǔ)文教師在課堂講授之前需要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)明確的了解，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己需要運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡快掌握和理解知識(shí)。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中存在一些教師由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累不夠，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較低。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候不能只是從自己如何進(jìn)行教學(xué)的角度去思考，更重要的是需要從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師在課堂上講授的知識(shí)及運(yùn)用的教學(xué)方法都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。例如，班級(jí)學(xué)生的整體語(yǔ)文水平、對(duì)知識(shí)的了解能力等，教學(xué)的設(shè)計(jì)要精細(xì)，符合實(shí)際情況。而在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用中，部分教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上不考慮學(xué)生是怎么理解的，只是盲目地想自己應(yīng)該怎樣教學(xué)，這會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)的脫離，影響高效課堂的構(gòu)建。

3.學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠

新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)要以學(xué)生為主體，課堂上要營(yíng)造和諧融洽的氛圍，讓師生用心交流。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師還是不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，拉近自己和學(xué)生之間的距離，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣的課堂教學(xué)效率才會(huì)提高，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，盡快適應(yīng)教學(xué)改革。構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，是需要廣大語(yǔ)文教師認(rèn)真研究的課題。

1.多樣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)意義重大，這是一堂課的切入點(diǎn)，叩開學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。例如，在課程開始前運(yùn)用寓言故事，或者小動(dòng)畫、歌曲等與課程內(nèi)容相關(guān)的情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)很快地被課程的內(nèi)容吸引，從而提高了教學(xué)有效性。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行游戲是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中的一種有效手段。運(yùn)用游戲教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們感受課堂的樂趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂意義重大。例如，在古詩(shī)歌教學(xué)中，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，配樂詩(shī)朗誦，看古詩(shī)畫圖畫等，學(xué)生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟了。通過(guò)生動(dòng)有趣的比賽不僅活躍了課堂氣氛，還促進(jìn)學(xué)生活躍思維，個(gè)性得到展現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。

3.組織小組互助學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，把學(xué)生根據(jù)成績(jī)、性格等分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生之間的合作意識(shí)。小組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生要發(fā)揮模范作用，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小組自主學(xué)習(xí)效果?；ブ鷮W(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，有助于高效課堂的構(gòu)建。

4.研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)

在常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并不合理，一些沒有價(jià)值的問(wèn)題充斥課堂，這樣不利于高效課堂的構(gòu)建，影響教學(xué)效率的提高，寶貴的教學(xué)時(shí)間被浪費(fèi)了。課堂提問(wèn)是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備問(wèn)題的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生選擇稍微有難度的問(wèn)題提問(wèn)，對(duì)成績(jī)稍差些的學(xué)生可以選擇相對(duì)容易的問(wèn)題，答對(duì)之后要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

總之，新形勢(shì)下要想構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須腳踏實(shí)地創(chuàng)新教學(xué)觀，著眼于引導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多樣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段，真正從為了教好學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生的主體地位，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

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