鄭淑惠

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書不僅可以開闊學生的視野，還能提高他們的語文能力、幫助他們積累作文素材。教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。”因此，讓孩子們多進行課外閱讀，不僅無害，而且有百益。所以，我在給學生們上課時經(jīng)常向孩子們介紹比較好的課外讀物，希望能引起他們的興趣，甚至有時還布置課外讀書任務(wù)，讓他們讀得更加積極。不僅如此，我還指導孩子們?nèi)绾伍喿x，給他們提供閱讀的方法，讓孩子們帶著興趣進行閱讀。

一、教給方法，提高課外閱讀效率

首先是要課內(nèi)帶課外。上課時，教師應(yīng)有意識地指導學生，讓他們把學到的閱讀方法用到自己的課外閱讀中。如在課上學習了自然段的知識，就讓學生回家后在閱讀課外讀物時查一查一篇文章一共有多少個自然段；在課上學了中心句，就讓學生在課外讀物中找中心句；在課上學習分段、概括段意、整理故事情節(jié)、評析人物等方法，課下也讓同學們在自己的課外讀物中進行這樣的訓練。時間長了，學生獨立閱讀的能力就培養(yǎng)起來了。其次是要指導閱讀方法。教師要利用課上時間，向?qū)W生傳授課外閱讀的方法。如合理安排作業(yè)與讀書的時間，掌握一般讀書程序、領(lǐng)會讀書要領(lǐng)、掌握瀏覽性閱讀、吸收性閱讀、細品型閱讀、寫讀書筆記、批注等閱讀方法。再次是要檢查閱讀過程。為提高課外閱讀的有效性，保證所有學生都能自覺進行課外閱讀，采取一定的檢查措施很有必要。如制定家庭閱讀反饋表，在家長的督促下養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。定期組織學生交流讀書卡，分享精彩片斷和讀書筆記，培養(yǎng)學生知道應(yīng)該在書中讀什么，收獲什么。也可以每學期期末考試時，單獨列出專門考查學生課外閱讀的題目，內(nèi)容可以是文學知識、作品簡介、作者介紹、三言兩語讀后感，或選擇其中一個人物、情節(jié)，目的在于檢查學生是否按要求完成閱讀任務(wù)。

二、激發(fā)興趣，樹立課外閱讀成就感

興趣是最好的老師。在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。因此，應(yīng)不斷地變換手段來誘發(fā)學生閱讀的興趣，滿足學生的成就感是興趣閱讀的動力。

首先是設(shè)疑誘讀法。對于一些故事性較強的作品，可以抓住緊張的故事情節(jié)，設(shè)置懸疑，引起他們迫切閱讀的好奇心。例如，指導閱讀《白雪公主》前，通常可以先講述故事的開頭：白雪公主的母親死后，父親娶了一個漂亮的繼母。但是她的心腸非常惡毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百計想要害死白雪公主。到底惡毒的繼母用了哪些辦法，白雪公主會不會有危險呢？請你自己去讀一讀。學生在這樣的誘引下，情緒容易調(diào)動，閱讀質(zhì)量可以得到保證。其次是競賽促讀法。對于語言優(yōu)美的作品，可以開展學習競賽激起學生的閱讀積極性。如規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰讀得最正確、最流利、最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好等。把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣，這種方法的效果不錯。

再次是追溯擴展法。對于知識性的作品，可以從學生已有的知識點中提煉出一個話題，引導學生到課外書中去搜集相關(guān)的知識，形成一個知識鏈，而后向全班同學匯報，達到互相交流，提高興趣的目的。通過交流，學生搜集資料的能力會越來越強。

三、開展活動，測評課外閱讀效果

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。如果不及時檢查督促，容易“流產(chǎn)”。教師要精于策劃，開展豐富多彩的活動，激發(fā)讀書興趣，持之以恒，養(yǎng)成習慣。比如，根據(jù)不同年級學生的能力和水平，開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動；還可以形成固定的每日活動內(nèi)容，如“每天每人講一個故事”“每天每人說一個在書中看到的新鮮事”“上課前幾分鐘是講故事時間”等，讓學生把課外閱讀中讀到的奇事怪事、民情風俗、歷史故事、名人名言及心得體會等說出來，還可以動筆寫出來，向大家展示自己讀書的成果，為同學們營造喜歡讀書、學會讀書的氛圍?？梢試@課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動，并把這些活動與閱讀教學緊密地結(jié)合起來。

1.閱讀比賽。（1）大聲朗讀。讓學生對自己所選的課外讀物進行大聲朗讀，感悟語言的魅力，最好能帶有一定的感情。（2）比賽讀。就是組織幾名參賽同學，讓他們讀同一篇文章，在限定的時間內(nèi)誰讀得快、有感情，誰就是獲勝者。（3）看誰懂得多。就是教師設(shè)計幾個課外讀物中常見的知識性或趣味性問題，讓學生搶答，答對多者獲勝。當然，閱讀比賽只是一種手段，只要能讓學生們愛上課外閱讀，培養(yǎng)他們較強的閱讀能力和閱續(xù)習慣，就達到目的了。

2.舉辦讀書會。教師可以在一個星期的學習中抽出一兩節(jié)課的時間，讓學生把自己從課外讀物中了解的故事，用自己的語言敘述出來，看誰講得好。這樣，同學們互相交流，以故事?lián)Q故事，就等于多讀好幾本書。這樣多交流幾次，同學們的閱讀興趣自然就增加了，閱讀的能力也自然增強了，而閱讀的興趣也隨之進一步強化。

總之，教師通過擴展閱讀，上閱讀推薦課，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，開展閱讀活動，多途徑地引導學生把閱讀變成悅讀。只有讓學生在正確的引導和評價中，成為真正的受益者，“閱讀”才能真正“悅”起來。