何碧蘭

摘 要：書面表達(dá)能力也就是寫作能力，是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力之一。寫作最能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，寫作也能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。要想提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就要采取有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：普通高中；英語(yǔ)；書面表達(dá)

培養(yǎng)高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)問題，也是需要突破的難點(diǎn)。尤其是農(nóng)村高中，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不牢固，書面表達(dá)能力也有待提高。因此英語(yǔ)教師要加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高農(nóng)村高中生的書面表達(dá)能力。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下方面進(jìn)行探討。

一、積累詞匯和短語(yǔ)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容，詞匯掌握不牢就會(huì)導(dǎo)致作文中到處都是錯(cuò)單詞，無(wú)法寫好作文。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶，通過對(duì)比識(shí)記、單詞接龍等形式讓學(xué)生掌握大量詞匯，這樣學(xué)生寫起作文來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，也能夠做到文從字順。除了單詞，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積累一些短語(yǔ)，如根據(jù)每個(gè)單元的主題，教師可以精選幾個(gè)詞組，讓學(xué)生積累和應(yīng)用，讓學(xué)生將背過的詞組運(yùn)用到造句練習(xí)中。通過這種方法，學(xué)生的詞匯量增大了，寫句子的能力提高了，因而寫作能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。

二、掌握基本句型，并進(jìn)行訓(xùn)練

作文是由句子組成的，寫好作文首先要寫好句子。從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型的語(yǔ)言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語(yǔ)等，要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。因此，高中英語(yǔ)教師要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的英語(yǔ)表達(dá)順序和句型。首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。英語(yǔ)的五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。英語(yǔ)作為一門西方語(yǔ)言，其表達(dá)基本都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸或者變化，因此教師要讓學(xué)生掌握這五種基本句型，這是寫出一句完整的話的基本條件。其次，教師還要為學(xué)生提供擴(kuò)句練習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在已有的簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上不斷豐富自己的語(yǔ)言，最終能夠靈活運(yùn)用其自由表達(dá)的思想。最后，要充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。

三、利用閱讀促進(jìn)寫作

讀寫不分家，這種教學(xué)觀點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中同樣適用。閱讀與寫作有著緊密聯(lián)系，學(xué)生通過閱讀能夠搜集素材，學(xué)習(xí)詞匯句型和不同的表達(dá)方式，從而提高寫作能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并在閱讀中融入寫作技能訓(xùn)練，這樣寫作教學(xué)無(wú)形中就被貫穿到閱讀教學(xué)中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下幾種方法：

1.在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫練習(xí)

高中英語(yǔ)教材為我們提供了一些閱讀資源，教師要充分利用教材，不但要讓學(xué)生會(huì)讀，理解課文的意思，學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，還要進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行改寫練習(xí)。以人教版必修1中的Unit 1 Friendship教學(xué)為例，我在課后要求學(xué)生將其中一封信改為第三人稱轉(zhuǎn)述的形式，通過改寫訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己到底哪里不會(huì)，注意到了人稱、時(shí)態(tài)等，從而對(duì)寫作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。通過一段時(shí)間的改寫，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平明顯提高了。

2.模仿范文，鼓勵(lì)仿寫

仿寫的范圍比較廣泛，記敘文、說明文、議論文都可以仿寫。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從仿寫一小段話開始，到仿寫一篇短文，這樣能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高寫作水平。例如，人教版必修1中的Unit 1 Friendship，寫的是朋友間的兩封書信。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些其他的書信短文，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿書信的結(jié)構(gòu)，給自己的朋友寫一封信。這樣由閱讀帶動(dòng)寫作，學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性得到了提高，從而提高了寫作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作必須要?jiǎng)邮謩?dòng)筆，單純靠讀，說，即使掌握了大量的寫作技巧，也只是紙上談兵，因此要多寫。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣呢？結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，教師可以先要求學(xué)生每天寫三五句話的日記，并要求學(xué)生寫完后自行檢查和修改，當(dāng)學(xué)生能夠較完整地表達(dá)自己的意思時(shí)，就可以將要求提高，比如要求學(xué)生寫兩段話。這樣有梯度的練習(xí)能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高書面表達(dá)能力。此外，還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，寫便條，寫留言短信，還可以用英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報(bào)告或總結(jié)。這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，從而提高書面表達(dá)能力。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生

農(nóng)村高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，由于沒有英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不高，寫作訓(xùn)練也主要是為了升學(xué)考高分，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要在平時(shí)的教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)寫作的自信心，從而提高學(xué)生對(duì)寫作的積極性，在此基礎(chǔ)上才能提高書面表達(dá)能力。

綜上所述，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這樣才能提高高中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

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