薛寶珠

摘 要：學(xué)習(xí)英語的中心部分是相關(guān)的英語語法的學(xué)習(xí)，這種模式會給高中英語語法教學(xué)帶來不小的發(fā)展機會。但是，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，就這些問題提出了具有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教法；問題及對策

英語語言是一個十分龐大的語系。眾所周知，漢語是使用人數(shù)最多的一門語言藝術(shù)，而英語則是一門使用最為廣泛的語言。因此，英語在我們?nèi)粘５纳钪杏兄种匾淖饔茫咧袑W(xué)生也要明白學(xué)好英語的重要性。在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語語法是學(xué)習(xí)英語的主要框架，是核心的部分，高中生是否掌握了英語語法的具體技巧和功能決定著他們的英語成績的優(yōu)劣。但是在教學(xué)過程中，在英語語法教學(xué)時存在著很多的問題，這些問題都需要教師去探索具體的解決對策。

一、高中英語語法教學(xué)中的問題

1.學(xué)生缺少英語語法學(xué)習(xí)的環(huán)境

在中國的英語教學(xué)課堂上，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師只注重升學(xué)率，只關(guān)注高考英語所關(guān)注的問題，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不關(guān)注英語語法的學(xué)習(xí)。同時，在目前的高中英語的語法教學(xué)過程中，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的深度沒有一個很好的條件。

2.英語語法教學(xué)中缺乏趣味性

英語在教學(xué)過程中一直是一個很難解決的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并不高。英語語法的學(xué)習(xí)是十分枯燥無味的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，普遍是教師在講臺上用“灌輸性”的方式傳播知識點，學(xué)生通過一字不差地記錄教師的板書。在課堂上，很少可以看到師生之間去互動，一般是在課下通過做練習(xí)題對其課上的知識點進行訓(xùn)練鞏固。這樣的教學(xué)模式顯然不能激起學(xué)生的興趣，也不能提高英語的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分厭煩的情緒。

3.英語語法教學(xué)中缺乏實踐性

評估學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)語法知識點的關(guān)鍵標準就是實踐，學(xué)生是否可以真正地運用相關(guān)的英語語法知識點。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)教師過于強調(diào)的是對語法的記憶，所以學(xué)生通過死記硬背的方式記憶英語語法。這樣的教學(xué)模式不僅僅使得學(xué)生失去了興趣，同時大大降低了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生只是記住了而不會學(xué)會相應(yīng)的使用，這是極其可悲的。

二、高中英語語法教學(xué)的對策

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法提供了大量的機會

目前，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是高考，教師關(guān)注更多的是學(xué)生的英語成績，因為在高考的試卷中并沒有直接體現(xiàn)英語語法的相關(guān)考題，所以我國高中的英語教學(xué)過程中根本不重視對語法的教學(xué)。因此，教師需要設(shè)置一些具體的英語學(xué)習(xí)語境為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法來創(chuàng)造更多的機會。大多數(shù)的教師會通過設(shè)置相關(guān)的英語活動來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然，教師要充分了解，高中英語對語法的高度重視并不是代表可以忽略英語的基礎(chǔ)知識，要使學(xué)生認識到詞匯量才是英語語法學(xué)習(xí)的強大基礎(chǔ)，也是學(xué)生可以形成思維方式的基礎(chǔ)，所以高中的師生都不能輕視對英語語法以及英語詞匯量的積累與學(xué)習(xí)。

2.增加高中英語語法學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是一切學(xué)習(xí)的力量源泉。在英語語法的教學(xué)過程中更體現(xiàn)了這一點，也是提高學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)最為有效的方法之一。教師在教學(xué)時可以通過設(shè)置相關(guān)的英語小游戲來活躍課堂氣氛。例如，在教師講解虛擬語氣的時候，完全可以用成語接龍的形式來設(shè)置游戲，這樣就可以在做游戲的過程中來傳授相關(guān)的知識點，不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)置場景提高英語的實踐能力

傳統(tǒng)的英語語法的教學(xué)只注重知識點的傳授而在很大程度上忽視了與實踐的結(jié)合，這就導(dǎo)致了學(xué)生只是簡單地懂得知識點，而并不完全會使用相應(yīng)的英語語法，所以，在教學(xué)的過程中要增加師生之間的互動性。教師在英語的課堂上可以設(shè)置相應(yīng)的小場景來活躍課堂氣氛，采取英語對話的模式來使學(xué)生努力將英語大膽地說出來。例如，在講解英語虛擬語氣的時候，教師可以通過提問If I had a million dollars...，然后可以鼓勵學(xué)生往下接句子。同時，還可以通過學(xué)生小組的形式進行搶答，通過獎勵的方式來鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。這樣通過小組討論的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，同時要讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的語法用于實際的生活交流中。

目前，我國的高中英語語法教學(xué)的過程中存在著各種各樣的問題，在解決時就需要綜合學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。所以，高中英語教師需要不斷地提高自己的英語專業(yè)能力，并注重英語語法的實踐，創(chuàng)造十分適合英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要努力創(chuàng)造更多的創(chuàng)新方法并相應(yīng)地提高英語課堂的質(zhì)量。

參考文獻：

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