王小燕

（新疆喀什巴楚縣教育局，新疆 巴楚 843800）

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初中班主任有效工作的幾點看法

王小燕

（新疆喀什巴楚縣教育局，新疆 巴楚 843800）

摘要：班主任是班集體的組織者、教育者與指導者，班主任在學生的學習成長中發(fā)揮著導師之作用。由于班主任的工作辛苦、繁雜、責任重大等原因，很多教師都不愿當班主任。筆者認為，盡管班主任的工作量大、困難重重，只要全身心地投入其中，用心去做，就一定能做好。本文從幾個方面就如何做好初中班主任工作展開探討，希望和各位同仁切磋。

關鍵詞：初中班主任；溝通；傾聽；教育；管理

引言

初中是學生成長的關鍵時期，在這個時期，學生要經(jīng)歷生理方面的變化，進而也會影響他們心理方面的變化。作為學生在校期間的監(jiān)護人，班主任的工作可以說是非常繁重的，優(yōu)秀的班主任能帶出一班好學生，對學生的行為習慣培養(yǎng)等也都能起到春風化雨之作用。那么，如何才能做一名合格且優(yōu)秀的初中班主任呢？

一、做一個認真的傾聽者，多聽聽學生的心聲

管理好班級，首先需要做的是靜下心來聽聽學生的心聲。在與學生溝通時，班主任除了要“說好”，還要認真“聽”。對學生來說，不管是學習上的還是生活上的，必定有很多話要說。班主任此時需要做的是認真聆聽，充分尊重，要耐心傾聽每一位學生內(nèi)心最真實的想法。也可以鼓勵學生將自己的心得體會記錄下來，表達自己的感情。班主任也要換位思考，多站在學生的角度看待問題，真正做到“為學生服務”，密切觀察學生的學習與生活情況，對學生的異常情況要能夠及時了解，并采取積極措施予以解決。多從學生的角度去考慮問題，做到充分尊重學生，讓學生都能感受到自己的重要性。這樣，再進行溝通，效果也必定會很理想了。

二、提高語言技巧，加強與學生的對話溝通

班主任工作的開展主要是通過語言進行的，為提高工作效率，班主任適當提高自己的語言表達技能很有必要。班主任在處理不同任務時，要采用不同的語氣和態(tài)度；在和不同的學生交流時，要因人而異，采用不同的方式處理。例如，在宣布班規(guī)校紀時，此時的說話語氣應該是嚴肅的，而在宣布班級“三好”學生時，此時的語氣可以滲透著興奮與激動之感。為提高自己的語言能力，班主任應該用“演說家”的要求來要求自己，盡可能提高自己的語言渲染能力。為此，需要多學習，多看演講視頻，多看演講技巧，在學習中提高自己的語言表達能力。

三、對學生進行量化考核，將全體學生的競爭意識激發(fā)出來

為更好地管理班級，可以將負責學習、紀律、衛(wèi)生、公物等任務都責任到人，讓全班學生人人有事做，事事有人做。同時，把班級學生每6人為一組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中，選取學生擔任一科或者2科的課代表，指導各組學生的學習，維持班級紀律、衛(wèi)生等，加強組內(nèi)合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭提高學生的競爭意識，這樣也利于成績好的學生主動去幫助成績差一點的學生，哪組都不肯落后，這樣班級的學習、衛(wèi)生等都會有明顯好轉(zhuǎn)，隨意破壞公物之現(xiàn)象也就很少見了。通過對學生的量化評比，小組競爭，班級班風會更正，學風會更濃，班主任的工作也會更輕松。

四、融入學生，做學生的知心大朋友，做學生成長道路上的引航人

《中小學班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任有采取適當方式，對學生進行批評教育的權(quán)力。”該《規(guī)定》賦予了班主任一定的權(quán)力，但是，班主任不要憑借這把“尚方寶劍”任意處置學生，如果這樣，很容易引起師生之間的對立，對班級的發(fā)展也是極為不利的。班主任在管理班級時，如果對學生過于嚴厲，會使大多數(shù)學生對班主任敬而遠之。批評學生時，有的學生表面上服從了，但是，有時候則會遮蓋事情的真相，為班主任的工作帶來一定的假象，不利于今后工作的展開。當學生從心理上沒有真正信服于你時，此時的教育可能是徒勞的。作為一名班主任，要做到和學生誠心交流，做到心靈上的溝通。班主任的施教之術在于攻心，對一些頑固的學生采取和風細雨式的疏導遠比碾壓式的教育更有利于他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。對學生來說，他們心目中的班主任也不是令他們敬畏的類型，而是一個能隨時和他們“談心”的伙伴，能與他們友好相處的朋友。此時的學生也就更愿意將班主任當作自己的知心朋友，將自己的秘密傾訴給班主任聽了。人的一生中，一些朋友會被淡忘，一些老師也會被淡忘，但是，唯獨家人和班主任是一輩子也忘不了的，這也正是因為班主任在學生的學習、成長道路上發(fā)揮了重要作用之故。

五、組建一個得力的班委會，在一定程度上能夠減輕班主任的工作壓力

班委會可以說是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中頗具影響力。由于班主任的工作繁忙，不可能時刻都盯著班級，如何在班主任不在時管理好班級呢？此時，班干部的作用就顯現(xiàn)出來了。如何培養(yǎng)出一個得力的班委會呢？最好的辦法是信任。班委會的學生如果能得到教師的充分信任，他們也會自覺做好分內(nèi)之事，班主任也要在信任的基礎上將相應的權(quán)利交給他們，讓他們既有責任又有一定的職權(quán)，在學生中也利于樹立威信，再加之班干部的自覺行為，自然也會加強對班級紀律的管理，班風也會向好的方向發(fā)展。當習慣成了自然，學生自然也就會形成一個以班干部為核心的凝聚力，整個班級必定會朝著預想的方向發(fā)展。這樣一來，班主任的工作也能有條不紊的開展下去。

總體來說，班主任的工作既是一門科學，又是一門藝術，需要每一位班主任用心去把握、體會，盡快適應新課標的要求，完成由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加強理論知識的學習，努力提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，在不斷提高教育教學水平的同時，也要積極探索并總結(jié)一些適合學生的教育方法，了解學生的心理動向。此外，也要擁有一顆執(zhí)著的事業(yè)心，真誠的愛心，堅強的意志，只有這樣，才能做一名合格優(yōu)秀并且值得學生信賴的班主任。

參考文獻

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中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0284-01