易行奎

（重慶市榮昌區(qū)棠香小學(xué)，重慶 榮昌 402472）

?

如何加強城區(qū)小學(xué)生快樂體育教學(xué)

易行奎

（重慶市榮昌區(qū)棠香小學(xué)，重慶 榮昌 402472）

摘要：快樂體育是以體驗運動快感激發(fā)學(xué)生自覺主動地參與運動的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的態(tài)度和能力的體育。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是時代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物?！吧幌?、運動不止”，快樂體育教學(xué)實際上是為終身體育打基礎(chǔ)的，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷探索，真正共享體育的魅力。

關(guān)鍵詞：城區(qū)小學(xué)生；快樂體育；教學(xué)

快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求。快樂體育的思想在較早的時候已經(jīng)被提出過，但直到現(xiàn)在，各方仍然評說不一。不過可以肯定的是，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能；快樂體育的實施不僅要完善體育器材的配置，更要貫徹體育教學(xué)的精神，進而在體育教學(xué)中實現(xiàn)快樂體育的最佳效果。

快樂體育不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動性，自覺而快樂地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。同時，教師要從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學(xué)生進行健全人格的教育。快樂體育絕不是“學(xué)生隨意活動，玩得開心就好”的教學(xué)。學(xué)生的快樂是在教師的悉心指導(dǎo)和良好的組織、教法下獲得的，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動技能帶給自己快樂。它包括參加運動時體驗良好氛圍的舒適感、與他人共同協(xié)作的團隊感、獲得知識的滿足感、技能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、自我實現(xiàn)目標(biāo)的成就感以及運動過后的輕松愉悅感等等。

那么，怎樣才能做到快樂體育教學(xué)呢？我通過自己近二十年的體育教學(xué)實踐，歸納起來主要有以下幾條：

一、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

融洽的師生情感，教師要尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。記得我曾教過一個學(xué)生，叫杜遠澤。他是進入五年級時我接到的。這個孩子長得比較肥胖，比較懶惰，運動能力較弱。聽說他非常討厭體育課，而以前的老師也跟我說他每次體育課如何如何與老師作對。我第一次上課，就給我一個下馬威。我保持良好的民主和諧的教學(xué)氣氛。和學(xué)生之間是一種訓(xùn)練和被訓(xùn)練的關(guān)系。這名學(xué)生不能主動地參與到體育訓(xùn)練中來，激不起學(xué)生對體育的情感。所以，我就對學(xué)生微笑和傾聽。用微笑來傳遞和他之間的感情。時常去關(guān)心他的一舉一動。在體育課上我和他建立良好的關(guān)系。例如：他跑不動了，我就在他的身邊陪他跑，鼓勵他。從不放棄對任何一名學(xué)生的訓(xùn)練。讓每一位學(xué)生都感受到自己的存在，和教師的關(guān)心。讓他健康、活潑、主動地發(fā)展。

二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學(xué)習(xí)

培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡跨度較大，在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進行教學(xué)。中年級教學(xué)可以，高年級教學(xué)

四、教師要利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)二年級的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù)，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊模仿，使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作，又學(xué)會了克服困難的精神，增加了學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣，達到良好的教學(xué)效果。

總之，“快樂體育課”將成為今后我國體育教學(xué)改革的主要方向，這將是一個不爭的事實?？鞓肥腔顒又幸环N整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的情緒狀態(tài)，情緒之間的不斷沖突、融合、轉(zhuǎn)化，是一種動態(tài)體驗過程。小學(xué)生的心理健康是指心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組小學(xué)生的正常水平、情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。好動是小學(xué)生的天性，”快樂體育”的開展既順應(yīng)了小學(xué)生的天性，又為小學(xué)生的心理發(fā)展提供了正確的途徑與方法。只要我們教師在平時的體育活動中能從幼兒的角度出發(fā)，把小學(xué)生放在第一位，那么小學(xué)生的積極快樂的情感一定能在生動快樂的體育活動中得到升華。

參考文獻：

[1]周登嵩．賴天德，毛振明。學(xué)校體育教學(xué)探。北京：人民體育出版社，2000年第一版

[2]曲宗湖：學(xué)校體育教學(xué)探索北京:人民體育出版社，2000年版

[3]毛振明：探索成功的體育教學(xué) 北京 北京師范大學(xué)出版社，1996年

[4]中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定(1999年6 月13日)

[5]趙立論快樂體育的本質(zhì)福建集美：福建體育學(xué)院學(xué)報，1994年第二期

[6]小學(xué)體育教學(xué)心得_春天的生機[OL],2013.

[7]天津市大港區(qū)小學(xué)教師全員培訓(xùn)（第二期）[OL],2013.

[ 8 ]楊雅妹 胡曉瑩,小學(xué)體育教學(xué)心得淺談[ J ] ,少年體育訓(xùn)練,2007.

[9]宋濤,談?wù)勑W(xué)體育的快樂式教學(xué)[J],平安校園,2015.

中圖分類號：G623.8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0133-01