李春燕（廣東醫(yī)科大學(xué) 廣東東莞 523808）

“快易+傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球課程中的應(yīng)用分析①

李春燕
（廣東醫(yī)科大學(xué) 廣東東莞 523808）

運(yùn)用對(duì)比分析法分析了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法與“快易網(wǎng)球”教學(xué)法在高校網(wǎng)球課程中的優(yōu)勢(shì)與弊端。旨在尋求一種最有效的網(wǎng)球教學(xué)法，即既能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能進(jìn)行對(duì)打并感受到網(wǎng)球的快樂，也能使學(xué)生掌握規(guī)范、正確的網(wǎng)球基本技術(shù)動(dòng)作并為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。得出“快易網(wǎng)球”教學(xué)法更適合在學(xué)生初學(xué)階段使用，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法則更適合在學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)中使用，在高校網(wǎng)球課程教學(xué)中應(yīng)注重傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易網(wǎng)球”教學(xué)法的有效結(jié)合。

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法 “快易網(wǎng)球”教學(xué)法 高校網(wǎng)球課程 有效結(jié)合

網(wǎng)球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)受歡迎的程度有目共睹，在這個(gè)文化多元、信息開放的時(shí)代，網(wǎng)球以其獨(dú)特的魅力在眾多體育項(xiàng)目中脫穎而出，成為世界第二大球類運(yùn)動(dòng)；隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，李娜法網(wǎng)的奪冠，中國的網(wǎng)球愛好者呈井噴式發(fā)展勢(shì)頭，普通民眾學(xué)網(wǎng)球的熱情高漲，高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的需求也越來越迫切。然而網(wǎng)球項(xiàng)目對(duì)技術(shù)的要求較高，初學(xué)者一般需要較長的時(shí)間才能掌握基本的技術(shù)動(dòng)作，枯燥單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，很容易使他們失去學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和信心?！翱煲拙W(wǎng)球”教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中通過改變教學(xué)模式和場(chǎng)地器材，使初學(xué)者在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)球的發(fā)、接、擊球的完整過程，激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情，提高初學(xué)者學(xué)習(xí)網(wǎng)球的自信心，預(yù)防網(wǎng)球初學(xué)者人群的流失；因此在初學(xué)人群中運(yùn)用“快易網(wǎng)球”教學(xué)法，將有利于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在普通民眾群體中的普及和推廣。雖然，“快易網(wǎng)球”教學(xué)法比傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法在初學(xué)者人群中具有更多的優(yōu)勢(shì)，但是在學(xué)生后期的提高階段以及更長遠(yuǎn)的發(fā)展中，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法則顯示出了其獨(dú)有的長處，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的網(wǎng)球基礎(chǔ)?；诖?，該文從結(jié)合兩種教學(xué)方法的長處出發(fā)，展開討論分析。

1 　兩種網(wǎng)球教學(xué)方法在學(xué)生初學(xué)階段的運(yùn)用

1.1傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法

（1）教學(xué)流程程序化：在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法中，教師先進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解和示范，然后讓初學(xué)者集體徒手揮拍模仿動(dòng)作技能，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，就進(jìn)行多球的練習(xí)，教學(xué)流程程序化，沒有任何創(chuàng)新，很容易使學(xué)生感到厭煩。另外，采用這種教學(xué)組織形式，首先是比較浪費(fèi)時(shí)間，且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地也是有限的，造成學(xué)生連續(xù)觸球的次數(shù)較少，短時(shí)間內(nèi)根本達(dá)不到對(duì)基本技術(shù)的掌握這一目標(biāo)。

（2）練習(xí)方式單一枯燥：傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法中，大多數(shù)時(shí)間是采用多球的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生要不停地重復(fù)一個(gè)固定的動(dòng)作多次。這種練習(xí)方式單一枯燥，且對(duì)一部分初學(xué)者來說甚至還存在一定的困難（很多初學(xué)的學(xué)生在多球練習(xí)時(shí)都打不到球，卻還必須繼續(xù)重復(fù)一樣的動(dòng)作），讓初學(xué)者覺得網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)太高了，由于比較難，因此很容易打擊初學(xué)者的積極性和信心。

（3）教師占著主導(dǎo)性地位：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直占著主導(dǎo)性的地位，學(xué)生都處在被動(dòng)的狀態(tài)下，教師告訴他們做什么、怎么做，他們就做什么、怎么做，完全不用自己思考，不用自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此在這種教學(xué)情境里，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維培養(yǎng)得慢，比賽能力提高得也慢。

1.2“快易網(wǎng)球”教學(xué)法

（1）“快易”和“樂享”的核心理念：“快易”和“樂享”完全是從初學(xué)者的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)網(wǎng)球并享受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的雙重目標(biāo)，是在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法上的一個(gè)重大突破。

（2）以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)手段：“快易網(wǎng)球”教學(xué)法在教學(xué)中更注重游戲性，特別是在模擬比賽的教學(xué)中，因?yàn)榭煲拙W(wǎng)球認(rèn)為比賽中對(duì)戰(zhàn)術(shù)的使用，就是通過自由創(chuàng)造、展示創(chuàng)新能力的游戲過程；在這一過程中，初學(xué)者沒有模仿的對(duì)象，而是在真實(shí)的比賽場(chǎng)景中去鞏固、強(qiáng)化和提高所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。

（3）“對(duì)打”的教學(xué)組織方式：“快易網(wǎng)球”在教學(xué)組織方式中，更多的是采用“對(duì)打”的形式，雙人或多人對(duì)打，即就是讓初學(xué)者能打起來，且產(chǎn)生回合數(shù)。這種教學(xué)組織方式，不像傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)組織方式，注重對(duì)初學(xué)者技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的灌輸，并進(jìn)行枯燥的“多球”練習(xí)，在“對(duì)打”教學(xué)的組織中，雖然初學(xué)者的技術(shù)動(dòng)作一定程度上偏離標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)霈F(xiàn)“五花八門”的正手動(dòng)作、反手動(dòng)作、削球動(dòng)作等，但是初學(xué)者卻會(huì)因?yàn)槌晒Φ木W(wǎng)球體驗(yàn)而擁有了繼續(xù)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的信心和動(dòng)力，這才是關(guān)鍵。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性：充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性是“快易網(wǎng)球”教學(xué)法的又一優(yōu)勢(shì)，即在教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，教師則以一個(gè)參與者的身份，按照學(xué)生的思維方式和個(gè)人實(shí)際能力，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)并制定與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，具體表現(xiàn)為，教師先安排好訓(xùn)練場(chǎng)景，然后布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在比賽中完成，學(xué)生必須在比賽之前明確自己要“做什么”，在比賽中要決定“做什么”，能夠熟練地實(shí)施應(yīng)付這些場(chǎng)景的技、戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃方案，從而充分地滿足學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求。

2 兩種網(wǎng)球教學(xué)方法對(duì)學(xué)生后階段學(xué)習(xí)的影響

（1）傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法：傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)球，該教學(xué)方法保證了網(wǎng)球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，因此多球練習(xí)成為該教學(xué)法中的常用手段，因?yàn)樗粌H可以連續(xù)不斷地送出不同速度、不同力量、不同落點(diǎn)、不同角度和不同旋轉(zhuǎn)的球，而且教學(xué)中還可以加大練習(xí)的密度、強(qiáng)度及難度，增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的效果，長期下來，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球基本技能的掌握既穩(wěn)固又扎實(shí)，在后階段的學(xué)習(xí)中也能較快地得到提高。

（2）“快易網(wǎng)球”教學(xué)法：由于“快易網(wǎng)球”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中過于注重情緒的體驗(yàn)，忽略了技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因此教學(xué)中常常以快速、有效、容易接受的方法讓學(xué)生掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能，從而忽視了網(wǎng)球基本技術(shù)動(dòng)作的要求，因此經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作很可能偏離標(biāo)準(zhǔn)，且隨意性、自由度較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生在提高階段的學(xué)習(xí)中將遇到各種瓶頸，其網(wǎng)球技能水平也很難再進(jìn)一步提高。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法和“快易網(wǎng)球”教學(xué)法在學(xué)生初學(xué)階段和學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)中各有利弊，傳統(tǒng)教學(xué)法可以解決“快易網(wǎng)球”教學(xué)法中學(xué)生技術(shù)動(dòng)作偏離標(biāo)準(zhǔn)的問題，而“快易網(wǎng)球”教學(xué)法則可以解決傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生應(yīng)變能力差、步伐缺失等問題；傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法重視傳授學(xué)生基本的技術(shù)動(dòng)作，而“快易網(wǎng)球”教學(xué)法則偏重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣等；因此，高校網(wǎng)球課程中最佳的教學(xué)方法是兩種教學(xué)方法科學(xué)合理地結(jié)合，既能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)網(wǎng)球，也能讓學(xué)生掌握好網(wǎng)球技術(shù)。

［1］李響.淺析“快易網(wǎng)球”對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)的啟示［J］.當(dāng)代體育科技，2012，2（25）：37-38.

［2］孫洪亮，佐顏輝.啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（12）：165-166.

［3］周守友，何建偉.快易網(wǎng)球推廣價(jià)值及其構(gòu)建途徑研究［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，24（4）：122-123.

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2095-2813（2016）08（a）-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.047

李春燕（1988—），女，漢，廣東湛江人，本科，初級(jí)職稱，研究方向：體育教育。