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        中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略探討①

        2016-11-28 15:13:57李蓉甘肅平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué)甘肅平?jīng)?/span>744000
        當(dāng)代體育科技 2016年22期
        關(guān)鍵詞:體育課程教學(xué)

        李蓉(甘肅平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000)

        中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略探討①

        李蓉
        (甘肅平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000)

        隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)如今的教學(xué)核心為素質(zhì)教育。中學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)然也要立足于素質(zhì)教育,而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求?;@球教學(xué)是中學(xué)體育中的重要教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的影響。該文主要圍繞新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其創(chuàng)新策略進(jìn)行相關(guān)闡述,僅供參考。

        中學(xué)體育 籃球教學(xué) 創(chuàng)新

        作為一項(xiàng)大眾化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,籃球運(yùn)動(dòng)已被編入中學(xué)體育教學(xué)課程中,其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的體魄,并在此基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步鍛煉促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)籃球教學(xué)的發(fā)展有一定的負(fù)面影響。因此,探討高?;@球教學(xué)的創(chuàng)新策略具有重要的意義。

        1 中學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

        在新教學(xué)模式下,學(xué)生基本都是根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇籃球的。因此,在這樣的前提下,中學(xué)體育籃球教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果。但是,在具體的教學(xué)過程中,中學(xué)體育籃球教學(xué)還存在諸多問題。

        1.1教學(xué)觀念較為落后

        我國(guó)最早是從民國(guó)時(shí)期引進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的,而對(duì)其重視和發(fā)展是從新中國(guó)成立才開始的[1]?;谖覈?guó)的基本國(guó)情,當(dāng)前中國(guó)中學(xué)體育籃球教學(xué)理論體系受西方及前蘇聯(lián)籃球教學(xué)理論的影響較深。然而,作為一種實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的項(xiàng)目,籃球項(xiàng)目對(duì)理論知識(shí)沒有很高的要求,換句話說,固定性和習(xí)慣性的籃球教學(xué)理論對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)具有很大的影響,而我國(guó)有關(guān)的基礎(chǔ)理論本就是在其他國(guó)家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)上才形成的。因此,在發(fā)展時(shí)間較短的情況下,我國(guó)籃球教學(xué)理論不能夠有效借鑒并吸收國(guó)外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),就得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。此外,隨著籃球規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)體系等的不斷變化,傳統(tǒng)的教學(xué)理論已不能夠滿足中學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)展的需要。

        1.2對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)的重視不足

        與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)中學(xué)體育的課程設(shè)置和教學(xué)方法等都比較滯后[2]。其中,很大一部分原因就是中學(xué)體育籃球教學(xué)得不到我國(guó)教育有關(guān)部門的足夠重視。在普通高等學(xué)校中,教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的具體教育工作依然是偏重于理論教學(xué),對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐等重視不足,不能夠更多地為籃球?qū)嵺`教學(xué)提供支持。

        1.3知識(shí)體系更新不及時(shí)

        對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)來講,知識(shí)體系的更新對(duì)于提高中學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。自我國(guó)從西方引入籃球運(yùn)動(dòng)以來,其比賽規(guī)則和技巧等也在日益發(fā)生變化與更新。但是,就目前來講,我國(guó)中學(xué)體育籃球教學(xué)的知識(shí)體系還沒有進(jìn)行及時(shí)更新,跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,使得籃球教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離,不能夠促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)上的健康發(fā)展。此外,對(duì)于知識(shí)體系等方面的漏洞,雖然很多專家學(xué)者對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)都提出了自己的設(shè)想,但是這些基于對(duì)西方籃球教學(xué)理念分析而得出的設(shè)想需要一定的時(shí)間才能夠在我國(guó)進(jìn)行普遍推廣。另外,一些中學(xué)體育籃球教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)模式等都比較傳統(tǒng),很難起到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

        1.4學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的整體素質(zhì)不高

        一方面,作為一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的體育項(xiàng)目,籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng),需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)等[3]。但是,就目前來說,籃球在我國(guó)中學(xué)課程設(shè)置中只是作為體育課中的教學(xué)項(xiàng)目,學(xué)生在籃球課程中僅僅學(xué)到基本的籃球知識(shí)。由于籃球課頗受學(xué)生歡迎但有人數(shù)限制問題的存在,加上中學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的情況,喜愛籃球的學(xué)生可能不會(huì)每次都有得到學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)。因此,學(xué)生對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同在理論基礎(chǔ)和技術(shù)上就存在不同的差異,而學(xué)生對(duì)籃球技能和基礎(chǔ)知識(shí)等掌握的程度不同也給中學(xué)體育籃球組織教學(xué)帶來了不便。

        另一方面,在具體的基礎(chǔ)技術(shù)授課中,由于大部分學(xué)生都具備一些基礎(chǔ)的籃球技術(shù),缺乏對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的重視,學(xué)生就會(huì)因缺乏耐心而表現(xiàn)出心浮氣躁和不能夠集中精神聽教師講課的心理。此外,由于缺乏籃球基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生就很難在基礎(chǔ)技術(shù)上得到進(jìn)步,就容易在籃球比賽中犯基礎(chǔ)技術(shù)方面的錯(cuò)誤。

        1.5缺乏實(shí)踐性

        作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),籃球運(yùn)動(dòng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行,才能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì),使學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到鍛煉。但是,就現(xiàn)階段來講,我國(guó)多數(shù)高等院校對(duì)于籃球?qū)嵺`教學(xué)重視依然不夠,教師也很難根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出科學(xué)的訓(xùn)練方式,這就不利于籃球課程作用的充分發(fā)揮,不能夠使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正有意義的體驗(yàn),就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

        2 中學(xué)體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略

        2.1繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革

        在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中,由于缺乏教學(xué)大綱,中學(xué)體育籃球教學(xué)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)基本上都是依據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的方法來進(jìn)行的,缺乏對(duì)學(xué)生主觀感受的重視,籃球教學(xué)也沒有被納入到學(xué)生的教學(xué)任務(wù)中,而高效的課程改革是從學(xué)生主體出發(fā)的,是尊重學(xué)生心理訴求的。因此,繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革能夠更加重視籃球教學(xué)的心理,能夠通過對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理的具體分析,在具體的大綱設(shè)置和規(guī)劃上進(jìn)行科學(xué)的安排。如果說社會(huì)事業(yè)是籃球教學(xué)的最高目的,那么參與籃球運(yùn)動(dòng)就是興趣。因此,中學(xué)體育籃球大綱要向著立體化、多樣化的方向發(fā)展,提高學(xué)生對(duì)籃球課程的滿意度,增加學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。

        2.2重視理論的指導(dǎo)作用

        在前邊講到中學(xué)體育籃球課程的教材是根據(jù)一些體育院校及其教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在青少年訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫而形成的。但是,在戰(zhàn)術(shù)、技巧和規(guī)則等不斷變化的今天,這樣的教材明顯存在著滯后性等問題,不能夠適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的變化發(fā)展。在具體的籃球教學(xué)中,教師即使注重實(shí)踐教學(xué),也很難使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平得到極大發(fā)展。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,為確保學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)活動(dòng),教師不僅要重視總結(jié)個(gè)人和他人的參賽經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn),還要十分重視理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

        2.3進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

        通過對(duì)近年來中學(xué)體育籃球大學(xué)生聯(lián)賽等競(jìng)技活動(dòng)的總結(jié)可知,現(xiàn)代中學(xué)體育籃球教學(xué)的目的不僅是要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高,還要提高學(xué)生的競(jìng)技成績(jī)。因此,教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),科學(xué)制定學(xué)生的訓(xùn)練方式和內(nèi)容,統(tǒng)籌兼顧,適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù),促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和競(jìng)技成績(jī)等的不斷提高。

        2.4重視實(shí)踐的作用

        嚴(yán)格來說,籃球課程和體育課程是有本質(zhì)區(qū)別的,籃球課程強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性,而體育課程強(qiáng)調(diào)的是整體性。因此,在中學(xué)體育籃球課程中,為提高學(xué)生的積極性和參與性,要十分重視籃球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性,結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)樂趣,增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。

        綜上所述,在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天,中學(xué)體育籃球教學(xué)在理論和實(shí)踐上都存在一定的問題,而這些問題的存在都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和生理等造成不同程度的影響。因此,必須采取一些創(chuàng)新策略,借鑒國(guó)內(nèi)外有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的作用,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

        [1]甘泉.高中體育課程中籃球教學(xué)創(chuàng)新探討[J].成才之路,2014 (2):91.

        [2]王波.中學(xué)籃球課堂創(chuàng)新性教學(xué)的探討[J].當(dāng)代體育科技,2014 (16):68-69.

        [3]彭瀟.加強(qiáng)初中體育籃球教學(xué)的策略探討[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(37):250.

        G807

        A

        2095-2813(2016)08(a)-0034-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.034

        季蓉(1975,12—),女,甘肅平?jīng)鋈?,本科,中教一?jí),研究方向:體育教學(xué)。

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