廖青（湖北師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北黃石 435000）

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我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的探析①

廖青
（湖北師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北黃石 435000）

摘 要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料，問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比分析等研究方法，從學(xué)校重視度、場(chǎng)地器材、體育師資、教學(xué)方法4個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行描述，得出目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育存在著不受重視、場(chǎng)地器材缺乏、師資力量不高、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，因此，針對(duì)這些問(wèn)題提出4點(diǎn)建議，為落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生的身體素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀

在過(guò)去的20多年里，我國(guó)教育和體育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)校體育事業(yè)也取得了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有隨之提高，其中學(xué)校體育應(yīng)負(fù)有重要責(zé)任。自1985年開(kāi)始的全國(guó)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果顯示，青少年體質(zhì)健康指標(biāo)總體呈下降趨勢(shì)：肺活量、耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等身體素質(zhì)指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，而身高、體重等身體形態(tài)指標(biāo)呈上升趨勢(shì)。青少年是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。當(dāng)前世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才不僅僅需要較高的智商還需要強(qiáng)健的體魄。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求，體育教育教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，但在廣大農(nóng)村，體育教育仍然是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。該文從多方面分析了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村體育教學(xué)所遇到的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)。

1 農(nóng)村小學(xué)體育課堂開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校忽視體育在基礎(chǔ)教育中的重要地位

在我國(guó)素質(zhì)教育中，體育占有相當(dāng)重要的地位，不僅因?yàn)轶w育鍛煉有利于學(xué)生的身心健康，還因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生的身心健康是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的必然要求。受應(yīng)試教育的影響，廣大地區(qū)仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的思想，根據(jù)一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率的高低來(lái)衡量這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成了眾多農(nóng)村小學(xué)過(guò)度追求較高的升學(xué)率，忽視了體育、美術(shù)、音樂(lè)等科目。導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)體育課開(kāi)課率不高，甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課，他們把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課程上面。由于沒(méi)有正確接觸體育課，對(duì)體育課缺乏全面的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)，對(duì)體育課不感興趣，更甚者排斥上體育課。簡(jiǎn)單單調(diào)、缺乏生氣的環(huán)境不易使人興奮和感到輕松愉快，相反，會(huì)在心理上造成一種情緒低落、煩躁和注意力不集中，久而久之產(chǎn)生厭倦感［2］。

1.2 場(chǎng)地、器材不完善

中小學(xué)體育器材設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本條件［3］。體育場(chǎng)地和器材在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但目前農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)費(fèi)限制，體育場(chǎng)地和器材配置情況不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施配置離《小學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的要求與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，直接制約著新課改內(nèi)容的實(shí)施，學(xué)生上好體育課與開(kāi)展課外體育活動(dòng)的要求得不到保證，也無(wú)法滿(mǎn)足教育部規(guī)定的每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的要求。

1.3 體育師資缺乏、教師素養(yǎng)不高

教師是教育的關(guān)鍵。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師?！斌w育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師是體育教育的引導(dǎo)者和組織者，通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生了解體育知識(shí)，掌握身體鍛煉方法，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。但在農(nóng)村，大部分學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職體育老師，大多體育課程都是由文化課老師或者行政老師代上的，這些老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的體育培訓(xùn)，缺乏基本的體育理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不懂得如何上好體育課。

1.4 教學(xué)方式單一

教學(xué)方式是教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式，它是由教學(xué)原則指導(dǎo)的、師生相互作用的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)方式形成、完善、改變的直接影響因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在農(nóng)村，廣大小學(xué)依然采用原始的單一呆板的教學(xué)方式，在一些體育知識(shí)的傳授中都采用“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生的理解程度；有的學(xué)校甚至采用“放羊式”教學(xué)，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生一些體育器材，讓學(xué)生在田徑場(chǎng)上自由活動(dòng)。這種鍛煉手段枯燥無(wú)趣，使得學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不足，很難獲得成功的快樂(lè)。

2 解決的措施

2.1 加強(qiáng)體育宣傳力度，重視“體”育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在基礎(chǔ)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變以升學(xué)率來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的思想模式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生愛(ài)上體育課，享受體育課帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)身體全面發(fā)展。

2.2 合理開(kāi)發(fā)體育資源，因地制宜

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心身邊事物，開(kāi)發(fā)腦力，從日常生活中尋找或動(dòng)手制作可用來(lái)代替體育器材的物品。采用分組教學(xué)方法，新授課內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容搭配，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況將學(xué)生合理分組，一部分學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)新內(nèi)容，一部分學(xué)生在體育骨干的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，下次課輪換，采用這樣的教學(xué)方式，既能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，又能達(dá)到老師預(yù)計(jì)教學(xué)目的。

2.3 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

湖北省近幾年推行的農(nóng)村教師招考，解決了一大批體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，也為農(nóng)村輸送大量體育專(zhuān)職教師，使大量先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育信息資源融入農(nóng)村中小學(xué)；提高體育教師的整體素質(zhì)，健全農(nóng)村教師培訓(xùn)制度，對(duì)從事體育教學(xué)老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平；在教學(xué)實(shí)踐中舉辦一些評(píng)課、說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)活動(dòng)中互幫互助，互相學(xué)習(xí)，不斷提高教師理論和實(shí)踐水平；提高體育教師的科研水平，“科研興教”決定了科研能力是體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，體育教師應(yīng)該樹(shù)立科研意識(shí)，積極參與教學(xué)研究，促使理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性

小學(xué)體育教育對(duì)孩子的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，是體育老師面臨的重大考驗(yàn)。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理利用多媒體，把網(wǎng)絡(luò)資源和體育教學(xué)緊密結(jié)合在一起。在課堂中，給學(xué)生播放比賽視頻和技術(shù)動(dòng)作講解視頻，可以使學(xué)生了解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，完善教師課程講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教學(xué)方式是體育教師理論水平的體現(xiàn)，教學(xué)方式的創(chuàng)新可以進(jìn)一步地發(fā)展現(xiàn)有的有關(guān)的體育教學(xué)理論體系，也可以幫助體育教師提高理論水平。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育課堂的建設(shè)和完善不是輕而易舉就可以獲得成功的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，它需要社會(huì)、學(xué)校、老師、家庭等多個(gè)方面共同來(lái)努力，提高學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，使他們充分了解學(xué)校開(kāi)展體育課的根本目的；重視學(xué)生在體育課程中的主體地位，為他們創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身體健康的效果。

參考文獻(xiàn)

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［2］時(shí)震宇，劉國(guó)鵬.中學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒的原因及對(duì)策［J］.科技信息（科學(xué)教研），2008（22）：511-513.

［3］侍愛(ài)玲.沐陽(yáng)縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.南京師范大學(xué)，2010.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（c）-0058-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.058

基金項(xiàng)目：①2014年湖北師范學(xué)院教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJYB201447）；2013年湖北師范學(xué)院文理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJ201304）。

作者簡(jiǎn)介：廖青（1990，2—），女，湖北鄂州人，湖北師范大學(xué)在讀研究生，研究方向：體育課程與教學(xué)論。