邢振超(銅仁學(xué)院體育系 貴州銅仁 554300)

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高校體育精品課程建設(shè)的改革與實踐策略探討①

邢振超
(銅仁學(xué)院體育系 貴州銅仁 554300)

摘 要:隨著2008年北京奧運會的成功舉行以及2022年的冬奧會的申辦成功,中國的體育精神開始了新的征程。而高中作為體育拓展的核心階段,在提倡全民運動的新時代需要新的體育課程實施模式與改革措施。與此同時大量的體育改革具體模式探討開始形成,高校的體育精品課程建設(shè)的改革與實踐策略也成為了一種體育改革新浪潮。在全新的體育精神鞭策下,其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系構(gòu)架以及理論方面的對比辨析都值得廣大的一線體育工作者去研讀一番,下面筆者就來評一評這一新形式下的體改之作。

關(guān)鍵詞:高校體育 精品課程 改革與實踐

隨著國內(nèi)外的體育賽事的交流的推廣,高校作為國內(nèi)體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)社會場所,體育精品課程建設(shè)的改革與實踐策略在新的社會時期也要有不同的要求。在注重體育精神的今天,我們在進行體育與健康課程實施模式探索時不僅要注重體育的歷史發(fā)展還要注意新模式的創(chuàng)新與實踐。通過以往的國內(nèi)體育發(fā)展改革史的系統(tǒng)性了解,使我們清晰地認(rèn)識到舊體育模式下,我國高校的體育發(fā)展的惡劣態(tài)式,從而引起我們對體育改革的關(guān)注。通過對國外體育模式發(fā)展的成果適當(dāng)引入,我們可以充分吸收相關(guān)的經(jīng)驗,這樣國內(nèi)的體育課程的具體體改模式就有了一些有價值的參考策略。在已有的體育課程知識體系的基礎(chǔ)上,采取小范圍的定點課程實施來進行相應(yīng)的實踐測試。在體育課程實踐過程中結(jié)合相應(yīng)高校的體育教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)案例作了精簡介紹和詳細(xì)分析后就可以檢驗課程實踐中的改革措施以及新體育課程實施模式下對教師以及學(xué)生的相應(yīng)要求。高校體育精品課程建設(shè)的改革與實踐策略在新的社會時期有哪些新的全面整理和專述模式呢？

1 體育課程實施途徑的全面整理

在詳細(xì)論述我國體育課程實施途徑時,先來了解下國外的體育課程要求。德國作為現(xiàn)代體育的發(fā)源地之一,它的體育相關(guān)的理論實踐研究都有很好的借鑒意義與學(xué)習(xí)模式。德國體育講求實用效果,注重學(xué)生的實際應(yīng)用技能,從它的兩種發(fā)展傾向可以看出,一種強調(diào)運動技能的學(xué)習(xí),另一種注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在逐漸成熟的體育體制發(fā)展中,德國引入了重在參與體育課程教學(xué)模式,通過各個季節(jié)的特色展開了滑雪,渡溪,健走,潛水等運動項目使學(xué)生主動參與體育運動中,從而體驗出其中的生活經(jīng)驗。在日本的體育課上,學(xué)生統(tǒng)一著裝,在音樂的伴隨下進行體育活動,從而可以看出日本注重體育中所享受的快樂而并非體育本身的技能要求。最近,日本“放松身體運動”的提出,也是這一主題的體現(xiàn)。對于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的美國,其體育課程模式就如其社會形態(tài)一樣呈現(xiàn)多元的態(tài)式,具有多種模式:運動教育模式、多種活動模式、技術(shù)動作模式、社會個人責(zé)任模式、戶外休閑與冒險教育模式、與健康相關(guān)的體育模式等,然而不同的地區(qū)開設(shè)的課程也不相同:紐約的一些學(xué)校各種舞蹈,戶外以及戶內(nèi)運動為感興趣的同學(xué)提供了友好的平臺。有的學(xué)校為了特殊的學(xué)生實際能力開展了如高爾夫、滑板、跆拳道等新項目;在新澤西州注重體育與健康完美結(jié)合將運動技能、營養(yǎng)、安全、藥品等整個課程分模式以“地圖式”呈現(xiàn)。這樣的個性化體育課程方案造就了以個人英雄主義為核心的美國的人文價值觀。

針對我國的實際體育形式,國外的先進經(jīng)驗對我國的體育課程改革有何借鑒意義呢,國內(nèi)又如何進行改革呢？有以下幾個方面應(yīng)該注意:(1)突出增進健康的目標(biāo)。通過國外的一些體育課程方面的介紹可以發(fā)現(xiàn),體育的最終目的是為了鍛煉學(xué)生,增強學(xué)生體質(zhì),促進健康知識的了解,因而需要把一些健康知識融匯在體育課程實施中。(2)注重終身體育態(tài)度的培養(yǎng)。體育鍛煉是為了增強國民的體質(zhì)與健康,優(yōu)化國家人力資本,并不是為了一時的體育成績。因此需要通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生身體鍛煉的習(xí)慣興趣的養(yǎng)成。如足球項目、乒乓球項目、跳遠(yuǎn)項目等體育課程的學(xué)習(xí)。(3)強調(diào)以學(xué)生為本,實施快樂體育。在體育課堂上需要鼓舞學(xué)生積極參加自己喜歡的體育項目,提供快樂輕松的環(huán)境,做自己的體育達(dá)人。

2 體育課程實施途徑的專述

針對初中體育,究竟怎樣進行改革才能使學(xué)生真正地從體育課程中體會到樂趣又能真正鍛煉到身體呢？以汶南二中體育與健康課程實施方案為專例來展開論述。在初中階段,通過體育課程可以使學(xué)生了解體育的發(fā)展歷程,掌握基礎(chǔ)的體育項目技能,主要使學(xué)生對體育課程引起興趣,加入必要的健康課程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時,擁有一個健康的體魄。(1)我國的體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀而言:對于班級現(xiàn)狀及相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)背景和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教師水平的相關(guān)的情況做好調(diào)查并記錄信息以及設(shè)備充實工作,給學(xué)生提供良好的環(huán)境。(2)課程實施的目標(biāo):經(jīng)過相應(yīng)的體育課程改革,使學(xué)生能有一個更加完善的體育鍛煉環(huán)境。在此基礎(chǔ)上完成該校體育與健康課程的學(xué)習(xí),提高體能和運動技能。同時也使學(xué)生認(rèn)識到體育與健康對其身心健康發(fā)展的重要性,從而形成運動愛好和專長,養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。良好的體育鍛煉使學(xué)生擁有良好的心理品質(zhì),增強個人的交際能力與團隊合作的能力。(3)新的體育課程實施方案:針對體育精神的內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)校的自身特點逐步實現(xiàn)新舊課程更替的工作任務(wù)。這項任務(wù)不是一蹴而就的,需要相當(dāng)一段時間來完成改革措施。①必修內(nèi)容與必修任選內(nèi)容:根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容,把體育課程分類進行劃分,有必修必選內(nèi)容、健康教育專題、水平四體操類項目、必修任選內(nèi)容等供學(xué)生選擇,各個學(xué)業(yè)的學(xué)生其有一定的基礎(chǔ)體育必修課程的規(guī)定。②教學(xué)組織形式:打破我們是一個班就一直一起上課的模式,所有的課程都按照選課模式進行,也就是一個班有多個年級及學(xué)業(yè)類別的學(xué)生,課程安排時間可以在放假或開學(xué)初期進行,這樣的模式可以使學(xué)生鍛煉自身的挑戰(zhàn)適應(yīng)能力。當(dāng)然選課的內(nèi)容仍然由學(xué)生自主選擇。③教學(xué)師資分配:教師打破分班教學(xué)的界線,按教學(xué)需要進行統(tǒng)一調(diào)配。根據(jù)教師與學(xué)生兩者的志愿,恰當(dāng)?shù)胤峙浣虒W(xué)任務(wù),同時還要尊重教師的意向與個人問題。④教法及學(xué)法建議:學(xué)生參加體育活動,形成分類特色組。就是特長生與不擅長的組成團體,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,組間進行比賽。使各個組之間可以相互學(xué)習(xí)和相互協(xié)作,培養(yǎng)團結(jié)意識。在體育活動時教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)自主探索的能力。每個學(xué)生都有弱點,教師在體育鍛煉過程中要尊重學(xué)生人格,注意個體差異,不要以偏概全徹底打擊了一個學(xué)生的體育鍛煉意識,應(yīng)采用積極的教學(xué)態(tài)度,鼓勵有差異的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點,這樣即使這個學(xué)生在體育課程上仍然存在差異,但他也是一個積極樂觀有良好心態(tài)的學(xué)生,他的體育鍛煉成果也是優(yōu)秀的。教師需要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)我們縱觀整個初中體育教程時,發(fā)現(xiàn)它是有層次結(jié)構(gòu)的,都是一個粗略了解到喜歡精通的歷程,學(xué)校要根據(jù)自身的教學(xué)區(qū)域特點安排相應(yīng)的階段性教程,從而使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。⑤課程考核與評價每一門學(xué)科都有其考核標(biāo)準(zhǔn),對于表現(xiàn)極差的學(xué)生,教師要給予相應(yīng)的心理談話,了解學(xué)生自身問題,并想方設(shè)法拔除病根。對于教師的評價考核學(xué)?？刹扇W(xué)生匿名方式進行,并對教師的評價結(jié)果回饋給教師,以待教師改進教學(xué)模式。同時學(xué)校還應(yīng)設(shè)有相應(yīng)的郵箱以供學(xué)生提供教學(xué)改革意見。

3 結(jié)語

體育精品課程建設(shè)的改革與實踐策略的探討使得我們認(rèn)識到了在新的社會時期高校體改也要有新的內(nèi)容。從傳統(tǒng)體育歷程到國外的體育發(fā)展經(jīng)典理論的引入,使我們可以了解一個全面的國內(nèi)的體育發(fā)展史,更加從心理上重視新形勢下的體育改革。而對于處在改革潮流下的不知所措的一線體育工作者來說具有很好的指導(dǎo)意義。

參考文獻

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作者簡介:邢振超(1982—),男,山東濱州人,碩士研究生，副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項目:①銅仁學(xué)院校級教改項目(項目編號:TRXYJG-2013-31)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.064

中圖分類號:G807.01

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0064-02