閔賢舞

(贛州師范高等?？茖W(xué)校 江西贛州 341000)

淺談項目教學(xué)法在體操教學(xué)中的運(yùn)用研究

閔賢舞

(贛州師范高等?？茖W(xué)校 江西贛州 341000)

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,在教學(xué)中對各個學(xué)科都產(chǎn)生了多種多樣的教學(xué)方法,在其中,“項目教學(xué)法”被多次提及,且在長期實踐中形成了一定的運(yùn)用機(jī)制。對于素質(zhì)教育大力提倡的今天,體操教學(xué)也取得一定的進(jìn)步,然而在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,如果將項目教學(xué)法運(yùn)用在體操教學(xué)中,將從實際提高學(xué)生的實踐能力、綜合能力與應(yīng)變能力,這對于需要將實踐與理論進(jìn)行融合的體操教學(xué)來說有極大的積極意義。

項目教學(xué)法 體操教學(xué) 運(yùn)用策略

在過去的體操教學(xué)中，教師最為頭疼的就是教學(xué)方法的選擇，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會在教學(xué)中形成低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但會使學(xué)生的體操運(yùn)動能力與綜合知識得不到有效的提升，并且讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)體操是一種浪費(fèi)時間的表現(xiàn)，久而久之喪失對學(xué)習(xí)體操的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)方法組織教學(xué)是相當(dāng)重要的。根據(jù)以往的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為將項目教學(xué)法進(jìn)行一定的優(yōu)化，運(yùn)用在體操教學(xué)中將發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師提高教學(xué)效率，獲得更高的教學(xué)成效，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時增強(qiáng)學(xué)生的體操運(yùn)動能力。

體操教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生有一個更強(qiáng)健的體魄投入到學(xué)習(xí)中，并且掌握一定的體操技能有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么筆者將針對體操教學(xué)，從以下幾個方面淺談項目教學(xué)法的運(yùn)用策略。

1 運(yùn)用項目教學(xué)法做好教學(xué)設(shè)計

筆者根據(jù)大量的教學(xué)研究，在體操教學(xué)中教學(xué)成效低的一個重要原因就是教師教學(xué)觀念的偏差，以致無法將教學(xué)活動做一個很好的設(shè)計，并且在教學(xué)過程中難以組織有效的教學(xué)活動。那么現(xiàn)在教師要利用項目教學(xué)法做好教學(xué)設(shè)計，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動設(shè)計得十分精彩，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。那么怎樣利用項目教學(xué)法做好教學(xué)設(shè)計呢？筆者認(rèn)為主要要遵循兩個原則:第一，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，在過去的教學(xué)中，教師在課堂上占有主導(dǎo)，注重對理論知識的灌輸，而使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但不能有效提升學(xué)生的各項能力，還壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以將學(xué)生作為主體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是十分重要的。比如:教師可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)怎樣的體操形式。第二，教師要遵循學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的原則，體操作為一項極具觀賞性的項目，運(yùn)動者投入情感進(jìn)行表演，將使體操表演更加精彩。那么教師可以借助工具幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶有情感地來表演體操。

2 運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實踐

體操教學(xué)講究的是運(yùn)用科學(xué)的方法，將理論教學(xué)與實踐運(yùn)用結(jié)合起來，體操是一項實際的運(yùn)動，只有通過實踐，才能將教學(xué)活動組織開展好，只有通過實踐才能提升學(xué)生的體操運(yùn)動能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。所以在體操教學(xué)中有效進(jìn)行教學(xué)實踐將是重要的教學(xué)任務(wù)，那么現(xiàn)在教師要做的就是利用項目教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)實踐，從實踐中提升學(xué)生的綜合能力。筆者認(rèn)為要進(jìn)行有效的實踐教學(xué)，教師主要從以下兩個方面運(yùn)用項目教學(xué)法:第一，教師利用項目教學(xué)法將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)項目，比如:在以往的教學(xué)中教師主要以任務(wù)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在教師要利用項目教學(xué)，將每一個體操學(xué)習(xí)過程細(xì)分到每一個項目上，由學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，這樣細(xì)節(jié)化的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高現(xiàn)有的體操運(yùn)動技巧。第二，教師利用項目教學(xué)法做好教學(xué)參考，對于體操教學(xué)，教師是需要一定的演示的，那么教師現(xiàn)在可以利用項目教學(xué)法，將演示過程化為項目的參考，把整體的體操變成一個個小項目，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)的過程中，項目教學(xué)法的運(yùn)用還需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況以及情況的變化進(jìn)行靈活的調(diào)整。這是因為實際情況是千變?nèi)f化的，在面對實際情況的時候，教師不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，也不應(yīng)該完全按照教條進(jìn)行操作。而是應(yīng)該積極地進(jìn)行探索和突破。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是也同樣存在有一定的問題。因此，在教學(xué)的過程中，教師要做的是針對實際問題采取有針對性的措施。簡而言之，教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，通過探索和創(chuàng)新找到現(xiàn)代體操教學(xué)的新出路。

3 運(yùn)用項目教學(xué)法組織實踐分析

一項教學(xué)過程要得以長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須在其中有分析總結(jié)，能夠分析在實施過程中做得好與做得欠缺的地方，從而在之后的教學(xué)中采取具有針對性的措施來進(jìn)行彌補(bǔ)。那么對于體操教學(xué)，往往都是一個較為漫長的過程，學(xué)生從認(rèn)知到練習(xí)再到熟練，這其中都有很大學(xué)問，所以教師可以利用項目教學(xué)法做好教學(xué)實踐分析。比如:教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為一個個項目，針對學(xué)生對體操的認(rèn)知，在這個過程中學(xué)生有哪些地方做得好值得發(fā)揚(yáng)，而哪些地方需要進(jìn)行優(yōu)化，把原本整體的過程看作一個個獨立的項目，在其中做好分析再通觀全局，根據(jù)實際的教學(xué)情況來在后階段的教學(xué)中采取具有針對性的優(yōu)化策略，彌補(bǔ)這些不足之處。這樣的方法既能減輕教師進(jìn)行教學(xué)分析的難度，還能把工作區(qū)縮小，提高教師的分析效率與正確性，增加教學(xué)實踐分析的有效性與可行性。這樣做對于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合能力的提升可以起到積極的幫助作用。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生能力的發(fā)展不僅僅指學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，同時也是指學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，只有這樣現(xiàn)代體操教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正有效的提升。同時，項目教學(xué)法才能夠真正地發(fā)揮好自身的價值，為學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升提供真正的幫助。

4 運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)體系中重要的組成部分，在總結(jié)中能夠直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)成效，從而在后期的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況選擇更加完善的教學(xué)方法，學(xué)生能夠改變以往不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度或方法。而在過去的體操教學(xué)中，教學(xué)評價是一個單向的過程，主要由教師來考察學(xué)生，而學(xué)生對教師的評價是缺乏的。于是在當(dāng)前的體操教學(xué)中，教師要利用項目教學(xué)法進(jìn)行雙向的評價，以便促進(jìn)體操教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。那么針對教師對學(xué)生的評價，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為理論學(xué)習(xí)與實踐演練兩個過程，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠采取更有效的學(xué)習(xí)方法；而針對學(xué)生對教師的評價，可以設(shè)計適當(dāng)?shù)膯柧?，分為教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度與綜合素質(zhì)3個項目，從多個角度來評價教師的教學(xué)工作，以促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)步。

5 結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，在體操教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法將彌補(bǔ)以往教學(xué)中的漏洞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生源源不斷的動力，提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣愛好有進(jìn)一步的提升。所以在體操教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法是順應(yīng)新課程改革的表現(xiàn)，也會是將來眾學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是教學(xué)過程總是瞬息萬變的，學(xué)生的個人情況也不盡相同，教師在運(yùn)用過程中要針對客觀情況多加分析，抓住正確的時機(jī)，進(jìn)行有效的運(yùn)用。

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2095-2813(2016)12(c)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.102