張國(guó)強(qiáng)

(哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150025)

高中籃球教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式分析

張國(guó)強(qiáng)

(哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150025)

合作學(xué)習(xí)是基于新課標(biāo)理念而提出的一種新型學(xué)習(xí)方法,它能夠發(fā)展學(xué)生的智力和體力,起到優(yōu)勢(shì)互利的效果。高中籃球的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使其體驗(yàn)到團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹(shù)立終身體育的觀念。高中籃球課程為合作學(xué)習(xí)提供了良好的實(shí)施條件,二者相輔相成,共同作用于學(xué)生的身心發(fā)展中。該文從實(shí)際情況出發(fā),分析了高中籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法,并分析了其對(duì)高中生所產(chǎn)生的積極影響,希望能夠?yàn)樘岣吒咧畜w育的教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

高中籃球 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)模式能夠解決大班級(jí)授課制與學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，是一種較為有效的教學(xué)方法。從當(dāng)前的情況來(lái)看，高中生學(xué)習(xí)壓力較大，身體和心理常常處于一種非常緊張狀態(tài)，因此，需要結(jié)合一定的體育運(yùn)動(dòng)，以放松身心，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。合作學(xué)習(xí)模式能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有較高的實(shí)踐意義。該文重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法，具體如下。

1 合作學(xué)習(xí)的主要模式和效果

1.1 同質(zhì)型合作

同質(zhì)性合作指的是依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況及籃球基礎(chǔ)，將其劃分為3個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，第一組為戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)小組，他們由籃球基礎(chǔ)較高的學(xué)生組成；第二組為基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)小組，由身體素質(zhì)較好但籃球技術(shù)不高的學(xué)生組成；第三組為興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，這類(lèi)學(xué)生大多籃球基礎(chǔ)較差，因此，應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。同質(zhì)型合作能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身的籃球?qū)W習(xí)能力，突出個(gè)性化教育的原則，是一種效率較高的教學(xué)方法。

1.2 異質(zhì)型合作

異質(zhì)型合作指的是將不同性別、不同體質(zhì)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)其進(jìn)行小組間的教育和學(xué)習(xí)，這樣能夠有效利用教學(xué)資源，使學(xué)生更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)中的困難程度。異質(zhì)型合作中強(qiáng)調(diào)的是凝聚力，因此，籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該自覺(jué)地幫助其他學(xué)生，在集體性的比賽中發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并找到自我價(jià)值感。在完成某一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或者練習(xí)中，教師應(yīng)該事先確定小組成員的出場(chǎng)順序、責(zé)任分配和比賽策略，這樣能夠優(yōu)化分工，使學(xué)生更好地團(tuán)結(jié)在一起。

1.3 幫教促進(jìn)型合作

這種合作模式指的是將籃球基礎(chǔ)較高的學(xué)生，分配到不同的小組中去，讓他們發(fā)揮“小教師”的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理指導(dǎo)。幫教促進(jìn)型合作能夠使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并在同伴演示中獲得對(duì)籃球動(dòng)作更加深層次的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以減輕教師的教學(xué)壓力，使其能夠?qū)Ｐ牡慕虒?dǎo)特殊學(xué)生，是一種較為“經(jīng)濟(jì)性”的學(xué)習(xí)方法。

1.4 友伴型合作

籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是集體性，因此，同伴之間的配合和默契是非常重要的。友伴型合作指的是學(xué)生按照自身意愿進(jìn)行隨機(jī)組合，例如:在練習(xí)籃球比賽規(guī)則時(shí)，學(xué)生可以以接近式、互補(bǔ)式、核心式的形式，組合成兩人或多人的組合，完成半場(chǎng)或全場(chǎng)五對(duì)五的動(dòng)作學(xué)習(xí)。友伴型合作的小組成員通常有一定的感情基礎(chǔ)，心靈上更加接近，因此，在練習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)。但是需要注意的是，教師應(yīng)控制好課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)，避免被其他因素所影響。

2 合作學(xué)習(xí)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

高中生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們大多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡新事物，因此，學(xué)習(xí)籃球的熱情較高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和所教授的內(nèi)容，合理選用上述4種合作學(xué)習(xí)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的應(yīng)用措施及注意事項(xiàng)如下。

2.1 科學(xué)組建合作小組

合作小組分為自由選擇和固定組合兩種方式。自主選擇指的是在準(zhǔn)備活動(dòng)或者半場(chǎng)休息中，由教師做簡(jiǎn)單的理論講解和動(dòng)作示范，學(xué)生自由組合完成一系列的動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生小組可以是兩人，也可以是多人，在人數(shù)上沒(méi)有限制。這種自主選擇的方式能夠增加學(xué)生之間的情感交流，使其更好地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。固定選擇指的是在比賽訓(xùn)練中，將學(xué)生安排在中鋒、前鋒、后衛(wèi)等固定的位置上，使其在日常訓(xùn)練中建立起一定的默契感，從而完成各自負(fù)責(zé)的動(dòng)作。教師應(yīng)該根據(jù)所教授的內(nèi)容和課程的進(jìn)度，科學(xué)組建合作小組，幫助學(xué)生掌握更加深層次的籃球知識(shí)。例如:在練習(xí)投籃時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，盡量按照一男一女的形式進(jìn)行安排，這樣能夠方便女生掌握投籃技巧，同時(shí)還可以增加男生的練習(xí)積極性。

2.2 明確學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方向，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的困難程度。例如:再練習(xí)傳切時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握傳切的基本動(dòng)作，并根據(jù)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組內(nèi)的分工，并在下一次的練習(xí)中靈活對(duì)調(diào)角色，使學(xué)生能夠體會(huì)到不同角色的運(yùn)動(dòng)感受。這樣能夠減少小組成員相互配合過(guò)程中的阻礙，做到有條不紊的練習(xí)，避免浪費(fèi)時(shí)間。需要注意的是，教師應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講述過(guò)程，點(diǎn)名主旨和要求，對(duì)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和管理的作用，而不是放任不管，這是十分關(guān)鍵的。

2.3 合作學(xué)習(xí)中的適當(dāng)指導(dǎo)

籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)兼具靈活性和規(guī)則性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于很多女生來(lái)說(shuō)，這種運(yùn)動(dòng)的難度是非常大的，教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予其及時(shí)有效的指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。合作小組中，若有一名學(xué)生存在經(jīng)常性的動(dòng)作失誤，那么就會(huì)影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)速度和效率，因此，教師應(yīng)該根據(jù)合作學(xué)習(xí)的要求，鼓勵(lì)小組間進(jìn)行相互教育和相互指導(dǎo)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的真正意義，達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)于一些肢體不協(xié)調(diào)或者無(wú)法按照要求完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，逐步開(kāi)發(fā)出他們的運(yùn)動(dòng)潛力，注意所使用的言語(yǔ)，以免影響學(xué)生的自尊心和自信心。

2.4 發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

在完成某想學(xué)習(xí)任務(wù)或者某場(chǎng)比賽后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足的前提下，增加學(xué)習(xí)籃球的自信心。此外，也可以進(jìn)行小組間的相互評(píng)價(jià)，這樣能夠彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)的不足，使學(xué)生找到自身的閃光點(diǎn)，更好地投入到下一次的練習(xí)中。評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)學(xué)生，使其找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并自覺(jué)地進(jìn)行改正。教師應(yīng)合理地利用批評(píng)策略，避免影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。合理評(píng)價(jià)不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義和重要性，還能增加他們之間的交流，營(yíng)造出更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

3 結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)掌握不同合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)進(jìn)行靈活選用，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，及時(shí)傳授籃球知識(shí)，使學(xué)生能夠相互了解，在合作互助中鍛煉運(yùn)動(dòng)能力。合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，教師應(yīng)該給學(xué)生留出充分自主練習(xí)的時(shí)間，讓他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，選擇契合他們需要的內(nèi)容，避免古板或者老套，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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2095-2813(2016)12(c)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.056