姜全林 （浙江省華師大寧波藝術實驗學校，315040）

拜讀了“校園足球：回歸‘真義’嚴防‘跑偏’”一文，回味無窮，感慨良多。

文章歷數(shù)近期校園足球中的諸多“跑偏”現(xiàn)象，立意校園足球的核心“是一種教育手段，是提升國家軟實力、培育全面發(fā)展人才、促進人力資源強國建設的教育行為?！焙魡拘@足球回歸“真義”，并從“頂層設計”的宏觀高度，從理念到管理，從教學到競賽，從師資到場地，多維度全方位地為校園足球發(fā)展列出了要點。

細讀深品，推敲主題，筆者認為，該文是對2015年以來教育行政部門主管校園足球以后，對當下校園足球成為學校體育改革的焦點問題的一次“把脈”，并對如何保證校園足球能夠沿著正確的方向不斷前行，把足球放到“以人為本”的體育教育中來，開出了一劑“良方”，起到厘清認識，引導方向的作用。

筆者從事校園足球教學、訓練工作已近30年，從基層體校的足球教練，再到校園中的體育教師，所帶隊伍多次得過市級冠軍，被學生戲稱“冠軍教練”，工作的學校自然是足球特色學校。

本人始終不變的“頭銜”是“校隊教練”，近年來感覺只練“校隊”是條越走越窄的路，因為“校隊”的塔基不夠?qū)挕⒉粔蚝?。只有部分選拔出來的學生參加訓練和比賽，練習足球的學生人數(shù)總體偏少，而且年級越高參加的學生越少，小學生參加足球訓練還比較積極踴躍，到了中學，沉重的課業(yè)負擔迫使學生沒有時間和精力顧及自己心愛的足球。這也引發(fā)我們思考和探索校園足球長久發(fā)展之路，最終形成的一個認識是在課程改革上找“出路”，在體育課上找“突破口”。我們把足球教材安排在體育課中，通過足球教學讓更多的學生掌握足球技術，讓有足球天賦的學生從“沙金”中亮出光彩。

細品“校園足球：回歸‘真義’嚴防‘跑偏’”，文中所列的“跑偏”現(xiàn)象之首——沒有足球課，是當今困擾校園足球發(fā)展的“固疾”，這一脈切得準確！