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        對(duì)普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)研究

        2016-11-28 05:40:52陳洪武廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510507
        當(dāng)代體育科技 2016年13期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)模式

        陳洪武(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510507)

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        對(duì)普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)研究

        陳洪武
        (廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510507)

        摘 要:體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生是指身體在體質(zhì)發(fā)育方面處于不利地位的學(xué)生,他們由于生理、心理等因素的影響,對(duì)體育鍛煉缺乏興趣,導(dǎo)致身體素質(zhì)降低。目前解決體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體已經(jīng)成為社會(huì)面臨的一個(gè)重要問題。對(duì)這些學(xué)生采用針對(duì)性的體育教學(xué),提高學(xué)生的興趣,設(shè)立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)和管理措施等有效促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉才能根本解決問題。該文從普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新教學(xué)模式等方面進(jìn)行闡述。

        關(guān)鍵詞:體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生 體育教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新教學(xué)模式

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生是指身體在體質(zhì)發(fā)育方面處于不利地位的群體,其中,從事在以身體為主的學(xué)習(xí)和生活方面,處在不利地位的學(xué)生就是體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生。全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示,最近幾十年,中國青少年的體質(zhì)持續(xù)下降,體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體的規(guī)模不斷增大。普通高校體育教學(xué)過程中,一些體質(zhì)偏弱的學(xué)生,由于生理、心理等因素的影響,他們對(duì)體育鍛煉缺乏興趣,很少參與體育活動(dòng),有時(shí)候采取消極的態(tài)度對(duì)待活動(dòng)本身,有時(shí)甚至躲避不參加,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到理想的鍛煉效果。如何激發(fā)普通高校中這些體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣是當(dāng)前體育教育中的重要內(nèi)容之一,顯然這已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)面臨的一個(gè)亟待解決的問題。只有讓所有的學(xué)生都積極參加體育活動(dòng),培養(yǎng)健康興趣愛好和行為習(xí)慣,才能提高他們的身體質(zhì)量和良好心態(tài),對(duì)將來社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。

        1 普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1教學(xué)模式有待創(chuàng)新

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生由于身體和心理等因素的影響而失去體育鍛煉興趣,因此對(duì)于他們的體育教育不僅涉及到心理學(xué),還要涉及到醫(yī)學(xué)、特殊心理等領(lǐng)域。他們是需要特殊體育教育的一批學(xué)生,然而有些高校沒有采用特殊的教學(xué)方式,而是對(duì)待這些體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生和普通學(xué)生一視同仁,接受同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。教學(xué)內(nèi)容單一,無法達(dá)到體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)的要求。因此,對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的教學(xué)模式要改正,亟待創(chuàng)新。

        1.2重視程度不夠,缺乏相應(yīng)的管理和干預(yù)

        普通高校對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)注不夠,缺少人文關(guān)懷和正確的引導(dǎo)方式,甚至忽視了體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生在體育教學(xué)中的存在,從而導(dǎo)致體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生規(guī)模越來越大,學(xué)生自身體育鍛煉意識(shí)缺失。普通高校應(yīng)該重視體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的體育教育,設(shè)立專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)他們的管理,開展針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的陽光體育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣,使他們真正成為參與者而不僅僅是旁觀者。

        1.3體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生自身意識(shí)薄弱

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生自身體育意識(shí)薄弱,有些同學(xué)會(huì)因?yàn)樯眢w和心理的原因而產(chǎn)生自卑感,疏遠(yuǎn)同學(xué),厭惡體育活動(dòng)。他們沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,缺乏重視和興趣,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)量不足,體質(zhì)越來越差。再加上一些不良生活習(xí)慣,例如飲食搭配不合理、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,作息不良, 缺少體育鍛煉等,加速了他們健康水平的下滑。增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)是提高體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教育的關(guān)鍵問題。

        2 普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

        2.1普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)

        學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長,接觸最多的也就是學(xué)校的老師和學(xué)生群體。要想加強(qiáng)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的管理工作,必須成立一個(gè)相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生工作。這樣的機(jī)構(gòu)由學(xué)校主管老師領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),下設(shè)教務(wù)處、學(xué)生處、體育部、團(tuán)委、校醫(yī)院等委員會(huì),由他們承擔(dān)促進(jìn)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育鍛煉工作,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織與溝通。這些機(jī)構(gòu)要保證資金充足,人員固定,計(jì)劃周全,各部門各司其職,共同組織實(shí)施。

        2.2提高普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育鍛煉興趣的教學(xué)方法

        2.2.1安排針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

        針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生這一特殊群體安排一些適宜的教學(xué)活動(dòng),因材施教,區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生。既要有統(tǒng)一的整體要求,又要有因人而異的區(qū)別對(duì)待,使每個(gè)學(xué)生都能充分挖掘出潛能。對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的教學(xué)要求整體上要比普通學(xué)生的要求低,體育活動(dòng)盡量涉及趣味性和多樣性等,讓學(xué)生真正體會(huì)到快樂。

        2.2.2采用特殊的評(píng)價(jià)方式

        教師對(duì)于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生應(yīng)實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能,利用評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使之產(chǎn)生鍛煉的動(dòng)力。老師要注意學(xué)生自身的發(fā)展,認(rèn)識(shí)學(xué)生每天進(jìn)步,設(shè)定階段性目標(biāo),按完成情況做出評(píng)價(jià)。另外,老師在體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生鍛煉的過程中要給予鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)。如果學(xué)生沒有完成既定目標(biāo),老師也不能出言傷人,同樣要給予鼓勵(lì)與安慰,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,自覺鍛煉。

        2.3普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育教學(xué)實(shí)施干預(yù)

        面對(duì)這些體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體應(yīng)該采取教學(xué)干預(yù)措施,從課內(nèi)課外兩方面進(jìn)行,結(jié)合各方面努力,提高學(xué)生體質(zhì)。

        2.3.1獨(dú)立授課

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體是需要特殊對(duì)待的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)情況分班,獨(dú)立授課。課前準(zhǔn)備一些放松類的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的肥胖體質(zhì)、肺活量、柔韌性等特征安排活動(dòng),使學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂狀態(tài)。課中授課內(nèi)容包括球類、慢跑、太極拳、體育游戲等,還可以舉辦小組性質(zhì)的競(jìng)賽,例如接力跑等團(tuán)體項(xiàng)目,使學(xué)生既能鍛煉身體,又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感。

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)度要適當(dāng),提高學(xué)生心肺功能。實(shí)施過程中,指派了解運(yùn)動(dòng)干預(yù)計(jì)劃及要求的體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉,同時(shí),指定一位同學(xué)擔(dān)任組長,主要負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)完成預(yù)定的鍛煉目標(biāo),監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,并做好記錄。運(yùn)動(dòng)時(shí)間也要適當(dāng),根據(jù)學(xué)生體能狀況合理安排。此外,體育部等相關(guān)機(jī)構(gòu)開展健康知識(shí)講座、體育咨詢活動(dòng)等也是十分必要的,宣傳正確的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的飲食習(xí)慣,克服面對(duì)體育鍛煉的心理障礙。

        2.3.2增加課外健身運(yùn)動(dòng)

        健身運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備趣味性、時(shí)效性、安全性、科學(xué)可行性等特征,增加體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體的課外體育運(yùn)動(dòng)必須具有吸引力,使學(xué)生樂于參加,積極主動(dòng)加入課外健身運(yùn)動(dòng)中。課外健身運(yùn)動(dòng)要結(jié)合學(xué)生興趣愛好、性別、當(dāng)?shù)貧夂?、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等特點(diǎn),以及學(xué)生肺活量、運(yùn)動(dòng)最大強(qiáng)度、頻率等狀況。學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)后要做些記錄,并給予評(píng)價(jià),負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促學(xué)生進(jìn)行長期鍛煉。參加體育鍛煉的學(xué)生要每月參加體檢,發(fā)現(xiàn)問題要馬上對(duì)癥下藥,避免不必要的危險(xiǎn)發(fā)生。

        學(xué)生家長要竭力配合學(xué)校工作,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,聽從教師指導(dǎo)正確運(yùn)動(dòng)。營造舒適的家庭氛圍,細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

        3 結(jié)語

        體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生是一個(gè)需要被重視的群體,引起了世界各國的關(guān)注。分析學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)的原因和現(xiàn)狀,從根本上解決問題。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的場(chǎng)所,而且各高校也有責(zé)任幫助學(xué)生改善體質(zhì)狀況,促進(jìn)學(xué)生健康。以學(xué)校為基礎(chǔ)的體育教育聯(lián)合學(xué)校內(nèi)的各管理機(jī)構(gòu)組織體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng),需要通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn),快速提高學(xué)生體質(zhì)狀況,以更好地適應(yīng)和諧社會(huì)的具體要求。

        參考文獻(xiàn)

        [1]戴虧秀.高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生體育課程革新的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2015(14):155.

        [2]武金萍,趙亮.天津市普通高校體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].當(dāng)代體育科技,2015(17):241-242.

        [3]楊三軍,張東鵬.增強(qiáng)體育弱勢(shì)學(xué)生群體體質(zhì)的教學(xué)與實(shí)踐[J].文體用品與科技,2015(6):144-146.

        中圖分類號(hào):G807.01

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):2095-2813(2016)05(a)-0086-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.086

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