廣告行業(yè)的發(fā)展和主流媒介環(huán)境的演變息息相關.近幾年來，新媒體技術的高速發(fā)展，直接帶動了廣告?zhèn)髅降葘I(yè)教學的教學模式的改革，筆者結(jié)合在廣告教學中實際情況，將新媒體引入到廣告教學中，提出相應策略，利用方法上的創(chuàng)新實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學效果。

【關鍵詞】廣告學；創(chuàng)新教學模式；新媒體環(huán)境

1 廣告學專業(yè)的教學現(xiàn)狀

與大多數(shù)人文性濃厚的學科的設置不同，廣告學是一門實踐性特別強的學科。當前，在廣告學的實際教學過程中，對于書本上的理論知識，大多數(shù)開設廣告學課程的學校基本上都采取課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學，這些傳統(tǒng)課堂的教學方法并沒有表現(xiàn)出對當前多媒體環(huán)境大背景下的機遇把握。目前我國開設廣告學本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內(nèi)容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業(yè)界變革。而在課程設置上缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程以及教授媒介技術的相關課程，無法適應新媒體環(huán)境變化下市場對廣告學專業(yè)的發(fā)展需求。

2 廣告學教學在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)化教學目標，轉(zhuǎn)變教學模式。

廣告學專業(yè)的目標設置應在繼續(xù)通識教育的同時深入貫徹新媒體思維，在新媒體環(huán)境的導向下，市場對廣告學人才的需求對于學生所掌握的廣告專業(yè)和新媒體的相關基礎理論、基本知識、基本技能和方法提出了更高的要求。以通識教育和人文教育為目標，是保證廣告學專業(yè)具有前瞻性和可持續(xù)發(fā)展能力的前提，深入貫徹新媒體思維負荷當下經(jīng)濟環(huán)境中對人才范式的知識和思維轉(zhuǎn)型的要求，有利于具有互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體經(jīng)濟知識體系人才的培養(yǎng)。

2.2 進行廣告學專業(yè)媒介類課程設置的變革

新媒體環(huán)境下，一方面廣告運營中媒介策略的地位有所上升，消費者的媒介選擇被強化，而媒介的地位開始有所弱化，消費者的媒介接觸開始呈現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象，另一方面，我國大多數(shù)高校的廣告學教育仍然停留在從傳統(tǒng)的新聞傳播角度研究媒介的地步，缺乏對媒介類課程的整體規(guī)劃以及基于新媒體環(huán)境這個大背景下的課程改革設置，無法適應當前人們的實踐需求。廣告學專業(yè)的課程設置需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的新聞傳播理念，站在廣告運營的實際情況和需求進行合理規(guī)劃，今后應該盡可能增加對新媒體的應用課程的數(shù)量，增加傳授媒介的相關課程，增加基于媒體的數(shù)據(jù)類課程，而對于與傳統(tǒng)媒介傳播與市場營銷的理論類課程則應該相應減少。

2.3 開展微信互動課堂，借助多樣的新媒體技術進行課堂教學。

微信互動課堂是指由微信群和微信公眾平臺作為教學輔助，科學性的設置微話題，組織學生利用微信平臺進行討論，再由教師進行點評的互動教學方法。這種教學方式源自于20世紀70年代又聯(lián)邦德國的K沙勒和KH舍費爾首先提出的交往教學論，旨在探討師生關系。2013年8月。第十二屆中國廣告學教育研究學術會議在井岡山召開，與會業(yè)界以及學術專家紛紛提出要就新媒體的發(fā)展進行廣泛探討，一直呼吁高效的廣告學課堂要適應網(wǎng)絡社交媒體和手機媒體等新媒體的發(fā)展趨勢，滿足微時代大學生對于課堂知識的創(chuàng)新學習需求。

2.4 進一步實現(xiàn)廣告學與其他學科的交叉融合

誠然，廣告學的發(fā)展得益于媒介環(huán)境的便利，外部環(huán)境對廣告學的擴張起來不容忽視的作用，但我們同時也應該認識到，廣告學今天的發(fā)展狀況也離不開其它相關學科的交叉融合趨勢的加強。在今天，學科之間的交叉性有利于學生更容易掌握課堂知識，簡化知識的繁瑣性。隨著新媒體技術的發(fā)展，在平時的課堂教學過程中，我們更應該把握住學科之間的交叉性，拓展廣告學課程的知識體系，使得學科與學科之間的發(fā)展更具包容性，同時，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，應該結(jié)合多媒體技術在課堂上進行案例分析法、情景模擬法等教學方法的實踐，使得課堂教學在真正意義上提升學生的知識領悟能力，拓展課堂所授知識的廣度和深度。

2.5 對于創(chuàng)新的新媒體教學環(huán)境，要更注重學生反饋機制的設定。

在新媒體環(huán)境下，知識更加具有靈活性，教學時空的不設限性決定了反饋機制存在的必要性，新媒體互動平臺為老師和學生的良性溝通提供了便利的方式，及時了解學生的學習狀況、對教學方式的意見和建議對于教學模式的優(yōu)化具有重要作用。相關企業(yè)應該具體制定對該類院校所培養(yǎng)的現(xiàn)代人才進行廣告設計應有的知識結(jié)構，注重學生敬業(yè)精神和服務意識的培養(yǎng)，注重教學薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展，針對性地進行改善提高。

3 總結(jié)

廣告學專業(yè)本身就具有很強的市場理念、終身教育理念、特色理念、人力資源共享理念教育理念，一般人文類專業(yè)一般更注重書本知識的積累，注重學生內(nèi)涵的培養(yǎng)，與之不同的是，廣告學課程教學過程中則將培養(yǎng)重點放在了學生外在能力的拓展和延伸上。該類專業(yè)的學生往往會比本科學院其他專業(yè)的學生更注重自己實踐能力的培養(yǎng)，應當掌握各項必備技能，做到德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)和較強的競爭力。在新媒體技術發(fā)展的這個大背景下，對廣告學專業(yè)的教育教學模式進行優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展，對于該專業(yè)設置下的學生的全面發(fā)展具有直接現(xiàn)實的重要意義。

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作者介紹

盧璐（1989-），女，湖南省郴州市人。碩士研究生學歷?，F(xiàn)為桂林理工大學博文管理學院助教。研究方向為廣告學。

作者單位

桂林理工大學博文管理學院 廣西壯族自治區(qū)桂林市 541006