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        體育教師魅力:學(xué)生喜歡,參與并獲益于體育的重要源泉

        2016-11-28 03:16:42潘紹偉
        中國學(xué)校體育 2016年5期
        關(guān)鍵詞:體育教師體育教師

        體育教師魅力:學(xué)生喜歡,參與并獲益于體育的重要源泉

        學(xué)校體育的改革實施千頭萬緒,涉及到方方面面,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)問題。但是我們做一理性的分析,還是可以看到在這些因素中人的因素最重要。

        在人的因素中,體育教師又是一個關(guān)鍵因素。

        一方面,必須強調(diào)改善外部環(huán)境與條件,為學(xué)校體育開展創(chuàng)設(shè)良好氛圍;另一方面,要強調(diào)改善體育教師本身,改善體育本身。一方面,要強調(diào)改革體育的目標(biāo)、內(nèi)容、評價等;另一方面,更要強調(diào)體育目標(biāo)、內(nèi)容、評價實施者素養(yǎng)的提升。正如教育學(xué)家卡爾·明格所講:“教師是什么樣的人要比他教什么更為重要。”作為合格的體育教師,素養(yǎng)與水平的核心體現(xiàn)體育教師魅力是一個我們不能不認(rèn)真思考與研究的問題。

        魅力,“吸引人、感動人的力量”(見《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》2004年第一版P839);“很能吸引人的力量”(見《現(xiàn)代漢語詞典》1978年版P766)。魅力是一個人在與人人際交往過程中所體現(xiàn)出來的一種不可抗拒的吸引力和感染力。體育教師魅力是體育教師在體育教學(xué)、學(xué)校體育工作中,與學(xué)生交往過程中得體的儀表、優(yōu)雅的舉止、高超的運動能力、精深的專業(yè)知識與素養(yǎng)、良好的溝通與交往能力,及對學(xué)生和體育的愛等所形成的對學(xué)生的吸引與感動。體育教師魅力主要有吸引人的力量和感動人的力量。其中,吸引人的力量是知識、藝術(shù)、能力、外表等;感動人的力量就是人格、奉獻(xiàn)等。

        一、體育教師魅力有何作用

        一是形成融洽師生關(guān)系必要而充分的條件。有魅力的體育教師一定是贏得學(xué)生信任與熱愛的教師,一位贏得學(xué)生信任與熱愛的教師為形成融洽而良好的師生關(guān)系提供了基本的前提,奠定了堅實的基礎(chǔ)。從一定意義上講,有魅力的體育教師既是形成融洽而良好的師生關(guān)系的必要條件,同時又是充分條件。

        一位中學(xué)生這樣描述由于一位有魅力的體育教師出現(xiàn)他對體育課態(tài)度的變化:到了初二,我驚奇地發(fā)現(xiàn)我居然十分盼望上體育課了。也許是那份汗水浸潤下所不經(jīng)意的收獲,也許是那片掌聲所帶來心靈的慰藉,也許是那種樂趣所吸引的吧!我開始希望鈴聲遲點響,好讓我再上一會兒體育課,她教會了我很多。如果每天的體育課堂都如此該有多好?。〔恢v成績好壞,不分位次優(yōu)劣,只是心里對體育課真誠地?zé)釔?。我說體育課堂,不是天堂,卻給了我們天堂般的美好!

        二是提高體育課與學(xué)校體育成效的前提。在學(xué)校里,人們在私下場合經(jīng)常會聽到學(xué)生說:他們很喜歡某位教師,喜歡他所任教的科目;不喜歡某位教師,上他的課像是在受罪,提不起興趣等。有魅力的體育教師是學(xué)生喜歡體育課、喜歡學(xué)校體育活動的最終的條件。有魅力、能吸引學(xué)生、感動學(xué)生,受學(xué)生喜歡與愛戴的體育教師,往往是學(xué)生喜歡體育課的最重要的理由之一。在祝賀馬約翰八十壽辰時蔣南翔校長說:“半個世紀(jì)來,馬老始終如一地服務(wù)于體育事業(yè),并身體力行,在全校年紀(jì)最大,精神最好。”榮高棠說:“馬老以80高齡還能有這樣的身體,體育運動能夠促進(jìn)健康,馬老是一個活的證明?!痹谧YR馬約翰在校工作五十年時蔣南翔校長說:“鶴發(fā)童顏、步履矯健、精神奕奕的馬約翰先生,本身就是提倡體育運動的一個活榜樣?!?/p>

        三是進(jìn)一步激發(fā)體育教師自我完善的動力。體育教師魅力即體育教師贏得學(xué)生的充分尊重、信任的吸引力與感召力,能夠引發(fā)學(xué)生對體育教師的高期待的“皮格馬利翁效應(yīng)”,即學(xué)生對體育教師的贊美、信任和期待成為一種能量,增強體育教師自我價值,使體育教師變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,進(jìn)一步促進(jìn)體育教師的自我完善與專業(yè)發(fā)展。

        二、體育教師魅力“魅”在何處

        為什么馬約翰不僅贏得了一代又一代清華學(xué)子的尊重和體育界、教育界的尊重,而且贏得了整個社會的尊重,最重要的是馬約翰對體育深刻而獨到的認(rèn)知,是其培養(yǎng)強健身心、和諧發(fā)展的新一代的執(zhí)著追求、廣闊而深厚的知識背景、高超的運動水平,及志存高遠(yuǎn)、平易近人、高雅脫俗的人格。體育教師的吸引力與感召力主要由以下四個因素決定:

        一是體育教師對學(xué)生的深刻認(rèn)知與理解。1962年,開灤二中曾舉行過—次教學(xué)基本功的表演。首先是觀摩一節(jié)體育課,看課的領(lǐng)導(dǎo)與同行都被任課教師上的精彩體育課迷住了。課后,任課教師馬國勛接受了一個非常特殊的考試,由主考人任意抽出馬老師任課班級學(xué)生的登記表,針對學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭住址、健康狀況、性格愛好、思想和學(xué)習(xí)情況等一一提問,馬老師全都能對答如流、準(zhǔn)確無誤。在場的領(lǐng)導(dǎo)和教師無不表示欽佩,都說馬老師腦子里有一本學(xué)生情況的“活檔案”。馬老師正是由于有了這本“活檔案”,所以上起課來才那樣有的放矢、得心應(yīng)手、充滿魅力。

        二是體育教師對學(xué)生誠摯的愛。蘇霍姆林斯基說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著她是這樣的人,她熱愛學(xué)生。”有魅力的體育教師必然熱愛學(xué)生,真心誠意為學(xué)生,“捧著一顆心來,不帶半根草走?!?/p>

        馬約翰說:“我要求學(xué)生要生動活潑,自由地玩兒,自己去活動。不會活動不會玩兒的,我就去教他們,學(xué)生對我都很有感情?!?0世紀(jì)50年代,一位教育部副部長稱贊楊馨“為了把功課準(zhǔn)備好而廢寢忘食,為了把兒童教好而殫精竭慮,不辭勞苦。這一切都是為熱愛兒童、熱愛祖國新生的一代所激發(fā)的?!保ㄒ姟秾W(xué)校體育》1991年第3期P79)這些都是源于他們對學(xué)生深沉的、炙熱的愛。

        三是體育教師的堅守與鉆研。有魅力的體育教師一定是守望與堅守體育價值的人。著名體育教師關(guān)槐秀這樣發(fā)誓“從我手中出來的學(xué)生一定保證個個體格健壯、聰明活潑,決不能有一個體質(zhì)不合格?!睏钴袄蠋熜穆暩歉腥酥辽睢盀榱撕⒆觽兊慕】党砷L,我情愿在風(fēng)雨中,在操場上干到爬也爬不動的那一天?!庇幸淮?,楊馨老師去觀看《李四光》的電影,她被李四光的科學(xué)精神與堅強意志所深深感動,與此同時,她將電影與自己的體育課教學(xué)有機聯(lián)系起來,創(chuàng)編了以勘探活動為情境的走、跑、跳、攀、爬體育游戲《小小勘探隊》。學(xué)生們在歡快的體育游戲中既得到了身體的鍛煉,又受到了很深刻的教育。

        四是體育教師得體的儀表、翩翩的風(fēng)度、較高的運動水平。外在的美是體育教師魅力形成的一個組成部分。馬約翰永遠(yuǎn)是清華園中一道亮麗的風(fēng)景線,他個子不高,也并不那么五大三粗,但是,無論何時看到他,總是儀表堂堂、風(fēng)度翩翩、活力四射。平時他總是穿一套白色的、寬松的布衫,即使冬天他也從來不穿棉衣,最冷的時候,只是在白布衫外加一件毛線背心,到室外時再罩上一件短外套,顯得那么的精神、那么的神氣,馬老師的儀表本身就成了紳士的代名詞。

        河北師范大學(xué)的劉競存教授在近60歲的高齡給學(xué)生上田徑的跨欄課時,自己親自為學(xué)生做高欄的跨欄示范,體操課時還能做單杠大回環(huán)示范。60歲的老人居然還能如此矯健、輕松、熟練地完成這么高難度、高強度的動作示范,難以想象,不得不令人折服!

        三、體育教師魅力如何提高

        一是進(jìn)一步提高對體育的認(rèn)識。一個有魅力的體育教師一定是能更好地體現(xiàn)與實現(xiàn)體育課與學(xué)校體育價值的體育教師。為此,體育教師應(yīng)不斷提高對體育課和學(xué)校體育對于學(xué)生發(fā)展、學(xué)生健康、社會發(fā)展與進(jìn)步的價值和意義的認(rèn)識,從內(nèi)心深處有對自身職業(yè)的認(rèn)同,只有以自我認(rèn)同為基礎(chǔ),體育教師才有可能去堅持追尋體育價值,實現(xiàn)體育價值。

        二是不斷學(xué)習(xí),拓寬知識面,提高教學(xué)藝術(shù)水平。一個有魅力的體育教師一定是一個廣聞博見之人。為此,體育教師應(yīng)該在工作過程中不斷學(xué)習(xí),充實自己的專業(yè)知識和一般知識,努力將自己培養(yǎng)成為“整個國家中最多能和最完美的人”;同時應(yīng)不斷反思自己的體育教學(xué)與教育過程,提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,使學(xué)生能夠感受到體育教師的“常教常新”。

        三是始終對學(xué)生抱有積極的期待。著名語文教師魏書生有一句名言:當(dāng)你把學(xué)生看成天使,那你天天生活在天堂里;當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼,那你天天生活在地獄里。另一位校長張思明說:“教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者?!保ㄒ姟?6位教育家的智慧檔案》2006年版P18、P103)我們只有始終對學(xué)生抱有積極的期待,才能始終有促進(jìn)學(xué)生積極變化的行動;我們有了促進(jìn)學(xué)生變化的積極行動,才能使學(xué)生發(fā)生積極的變化;學(xué)生有了積極的變化,我們才能成為有魅力的體育教師。

        四是堅持體育鍛煉。如前所述,體育教師本身是不是一個真正的體育實踐者、示范者與表率,對于體育教師魅力的形成具有重要的影響。體育教師要想成為有魅力的、學(xué)生終身身體鍛煉的引領(lǐng)者,就必須首先成為終身體育的踐行者與示范者。馬約翰直到晚年,他在日常生活上嚴(yán)格執(zhí)行一套作息時間表:早晨六時起床,先做一套徒手操,再練幾路太極拳或太極劍;上午課間操時到體育館練拉力;下午四時后到學(xué)生們中去,與學(xué)生一起鍛煉并進(jìn)行指導(dǎo);夜晚臨睡前散步幾分鐘,天天如此,從不間斷。馬約翰76歲時還曾與一位中年教師合作,奪得北京市網(wǎng)球雙打冠軍。

        有一位校長這樣講過:“教師要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為教師的職業(yè)立場。只有這樣,作為職業(yè)主體的教師才不至于輕易丟失自己?!保ā?6位教育家的智慧檔案》2006年版P284)我們廣大的體育教師也應(yīng)自覺創(chuàng)造體育教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。很難想象一個整天感到?jīng)]有職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)和幸福的體育教師會成為一個有魅力的體育教師。反之,只有自覺創(chuàng)造體育教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)幸福的體育教師,才可能是一個有魅力的體育教師。

        潘紹偉

        2016年5月1日

        潘紹偉,教授,教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、全國教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科(體育與藝術(shù)學(xué)科)評審專家、全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、國家基礎(chǔ)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員,江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會體育與健康學(xué)科組長,《中國學(xué)校體育》雜志編委。

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