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        《礦物巖石學》實踐教學方法探索

        2016-11-27 20:40:09崔瀟妹朱紅俠胡國瑞重慶工程職業(yè)技術(shù)學院重慶4060江西科技學院江西南昌330098
        決策與信息 2016年14期
        關(guān)鍵詞:實踐教學教學方法

        崔瀟妹 黃 堅 朱紅俠 胡國瑞.重慶工程職業(yè)技術(shù)學院 重慶 4060 .江西科技學院 江西南昌 330098

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        《礦物巖石學》實踐教學方法探索

        崔瀟妹1黃堅2朱紅俠1胡國瑞1
        1.重慶工程職業(yè)技術(shù)學院重慶4022602.江西科技學院江西南昌330098

        【摘要】《礦物巖石學》是地質(zhì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,這門課程提高學生的實踐能力是關(guān)鍵。筆者在近幾年的教學過程中,針對實踐教學環(huán)節(jié),通過改進實踐教學方法、分單元分模塊反復訓練、采取階段性的實踐測試、開展形式多樣的實踐訓練活動等手段,進行了一系列教學改革探索,取得了較好的教學效果。

        【關(guān)鍵詞】礦物巖石學;實踐教學;教學方法

        《礦物巖石學》是地質(zhì)類和礦產(chǎn)類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學生學好后續(xù)相關(guān)課程的重要前提。《礦物巖石學》這門課程內(nèi)容系統(tǒng)且龐雜,涉及結(jié)晶學、礦物學和巖石學三門基礎(chǔ)學科,理論知識內(nèi)容多、難度大,??茖哟蔚膶W生接受起來較為吃力;另外,由于地質(zhì)工作是一項實踐性非常強的工作,對礦物和巖石的肉眼識別能力要求較高。因此,在該門課程的教學過程中,弱化理論部分,提高學生的實踐能力是非常值得思考的問題。在近幾年的教學過程中,筆者對《礦物巖石學》課程的實踐教學方法進行了有益的探索,取得了較好的教學效果,總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

        一、以學生為主體,形成科學的實踐教學方法

        《礦物巖石學》這門課程對學生的實踐能力要求較高,因此實踐教學方法尤為重要。首先,在這門課程總課時量不斷減少的大形勢下,要保證實踐課的課時量,實踐課的課時量應(yīng)占總課時的一半以上。另外,以往的實踐課是以教師為主體,每節(jié)課的開始教師介紹本次實踐課的目的和觀察內(nèi)容,并指導學生進行操作,最后教師講評,這種方法不利于調(diào)動學生的積極性,筆者發(fā)現(xiàn)學生只是被動地接受,甚至機械性地照搬照抄課本,很多問題和錯誤講了以后,學生很容易忘。在近幾年的教學中,筆者嘗試引導學生自主學習,自主性地開展實踐訓練,在課程開始之前,教師可以給學生介紹實踐課程的計劃和目的,然后由學生獨立思考觀察內(nèi)容和方法。而讓學生自主進行實踐操作,能充分調(diào)動學生的主觀能動性,學生可以自主性地思考究竟從哪些方面進行觀察和描述,每一種物理性質(zhì)的含義等,通過積極的思考和操作,不僅掌握了實踐內(nèi)容,而且對理論知識也是一種溫習,理論和實踐內(nèi)容都加深了印象,真正達到理解和掌握的效果。這種自主性實踐實施之初對學生來講會有難度,一開始,教師可以帶領(lǐng)學生一起觀察,把鑒別技巧和思考方法傳達給學生,慢慢地可以放開,讓學生自主鑒定,逐步培養(yǎng)學生肉眼鑒別礦物巖石和描述手標本的能力。在這個過程中,可以鼓勵學生進行小組討論,調(diào)動學生的學習熱情。同時,根據(jù)課程內(nèi)容適當采取理實一體化教學是有必要的,以往的實踐課與理論課通常是獨立的,一般在講完了理論部分,教師組織學生到實訓室進行相關(guān)的實踐訓練。筆者認為,一些典型的現(xiàn)象通過理實一體化的方式講解效果更好,如礦物的各論部分,可結(jié)合手標本,給學生講解各類礦物的各種物理性質(zhì),以增強學生的感性認識,加深印象。

        二、分單元分模塊反復練習,階段性測試學習效果

        《礦物巖石學》這門課程內(nèi)容較為系統(tǒng)龐雜,可大致分為結(jié)晶學、礦物學、巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖五大塊內(nèi)容,五大塊內(nèi)容聯(lián)系緊密,環(huán)環(huán)相扣,結(jié)晶學部分為礦物學打下基礎(chǔ),礦物學部分又是理解和描述巖石的基礎(chǔ)。因此,可將實踐課程后期的綜合鑒定分為這五個部分,依照知識點先后順序進行分單元分模塊的反復訓練,一來鞏固了整個知識體系,使學生知其然也知其所以然;二來也達到了針對性的訓練效果,每個項目各個擊破,最終才能全面掌握。另外,在整個實踐課程之中,筆者穿插了多次階段性的小測試,比如實踐完礦物的描述方法,就進行礦物手標本的鑒別測試,一方面給學生一定的學習壓力,另一方面為后面的巖石描述打下基礎(chǔ)。

        三、開展形式多樣的實踐活動,作為實踐課的有益補充

        實踐課的課時量有限,提高學生的實踐能力僅僅通過實踐課是不夠的,鑒于此,在課后我們舉行了一系列形式多樣的實踐活動,作為實踐課的有益補充,并取得了較好的效果。

        (一)苦練鑒別本領(lǐng),投身科普工作。我校于2014年成立了重慶市地質(zhì)災(zāi)害科普基地,并培養(yǎng)了一大批學生科普志愿者,大部分為地質(zhì)專業(yè)的學生,每個月組織學生進社區(qū)給大眾進行科學知識的普及。其中,礦物巖石、各類寶玉石、奇石是一個重要的科普內(nèi)容,每次科普活動,我們會展出大量巖石礦物標本,由學生科普志愿者為百姓進行講解。為了更好地參與科普活動,我們會定期給學生進行培訓,學生科普志愿者必須在課下苦練肉眼鑒別礦物巖石的能力,甚至對理論知識都要爛熟于心,才能更好地服務(wù)于科普工作。這項課外活動對學生肉眼鑒別礦物巖石能力的提高幫助很大,經(jīng)過一段時間的科普工作訓練,大部分科普志愿者的巖礦鑒定能力都有了較大的提高。

        (二)以技能大賽為契機,提高學生動手能力。實踐課與實際的工作任務(wù)、環(huán)境有一定差距,為給學生模擬一個實際地質(zhì)工作現(xiàn)場,近年來,我校每年都會組織校級的礦產(chǎn)地質(zhì)勘察技能大賽,并選拔優(yōu)勝者參與行業(yè)或國家級技能大賽。其中,比賽內(nèi)容包括礦物巖石的肉眼鑒別和描述、巖心編錄、CAD制圖等賽項。技能大賽對于激勵學生認真學習,提高學生的動手能力非常有益。目前已形成了較為科學的賽前培訓和考核體系,賽前教師給學生培訓,督促學生反復訓練礦物巖石鑒別能力和描述技巧,大大提高了學生的實踐能力,近兩年我校學子多次在全國職業(yè)院校技能大賽上獲獎,一些沒有獲獎的同學也反映經(jīng)過培訓和比賽,實踐能力得到了進一步提升,知識掌握地更加牢固,收獲頗豐。

        參考文獻

        [1]陳丹玲.強化基礎(chǔ)突出技能因材施教——“礦物學”教學過程的幾點體會[J].高等理科教育,2004,(3):85-86.

        [2]李旭平,房慶華,樊愛萍.打造“晶體光學與光性礦物學”精品課程[J].中國地質(zhì)教育,2009,(3):83-85.

        [3]趙瑜,陳宇超,陳海林,何力,何鵬飛.礦物巖石學課程的教學改革探索[J].西部素質(zhì)教育,2015,(15):95-97.

        作者簡介

        崔瀟妹(1989-),女,重慶工程職業(yè)技術(shù)學院教師,助教,碩士研究生,研究方向為礦物巖石成因,地質(zhì)專業(yè)教學研究。

        資助項目

        重慶工程職業(yè)技術(shù)學院教學改革項目(項目編號:JG143037).

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