王雪松（吉林機(jī)電工程學(xué)校 吉林吉林 132101）

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體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用分析①

王雪松
（吉林機(jī)電工程學(xué)校 吉林吉林 132101）

摘 要：體育游戲是備受學(xué)生喜愛的一種課堂方式，尤其是在中職體育教學(xué)中，更是備受青睞。該文從體育游戲教學(xué)中需注意的幾個(gè)基本問題出發(fā)，進(jìn)而指出了在中職體育教學(xué)中該如何從游戲前、游戲中、游戲后更好地滲透體育教學(xué)的理念，以期幫助學(xué)生既能強(qiáng)身健體同時(shí)也能感受到體育的快樂。

關(guān)鍵詞：游戲 中職體育 基本問題 運(yùn)用

體育游戲具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，對(duì)活化課堂也有極佳的效果。目前中職體育教學(xué)中多采取該教學(xué)方式，這是順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)觀的體現(xiàn)，也促進(jìn)了中職生的全面發(fā)展。所以，對(duì)體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用分析進(jìn)行深入研究也具有重大意義，需要得到更多的關(guān)注。

1　影響體育游戲應(yīng)用于中職體育課堂的因素

我國的教育體制歷史長遠(yuǎn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式對(duì)體育教學(xué)的影響更是根深蒂固。因此，要想真正跳出固有的體育教學(xué)模式，在中職體育課堂中引入既不失趣味性同時(shí)兼具教育意義的體育游戲模式，需要教師在教學(xué)的過程中清楚地認(rèn)識(shí)到影響體育游戲應(yīng)用在課堂中的關(guān)鍵因素，并能針對(duì)這些因素創(chuàng)造有利條件，為中職生體育游戲化教學(xué)提供良好的環(huán)境。首先，是教學(xué)環(huán)境的影響。中職生年齡相對(duì)較長，個(gè)性又活潑好動(dòng)，故體育課堂的教學(xué)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的面積、容量、設(shè)施等都有較高的要求，需要比較大的投入和付出。其次，是中職生個(gè)性以及生理特定因素的制約。中職生處于叛逆期，個(gè)性比較鮮明，對(duì)世界已經(jīng)有自己的思考和追求，不樂意接受教師死板的安排，樂于嘗試新鮮事物同時(shí)在身心和自尊發(fā)展上卻又不完全成熟，所有這些都構(gòu)成了中職學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的差異性，也是影響教師安排體育游戲內(nèi)容的重要因素。最后，是師生間的交流，哪怕是一場(chǎng)游戲，只有一個(gè)巴掌是拍不響的。而作為游戲形式的體育，更需要師生共同參與和溝通，才能彼此相知反饋，在課堂中就能各取所需，歡樂前行，一定程度上還促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧化。概括地說，體育游戲化不是盲目的，需要教師根據(jù)科學(xué)的調(diào)研，明確影響體育游戲應(yīng)用于中職體育課堂的各種因素，以便趨利避害，做出最恰當(dāng)?shù)恼n堂游戲安排。

2　重視游戲前的周密計(jì)劃

在各種形式的課堂中，都要求教師在授課前充分研讀教材，針對(duì)具體的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地備課。中職生的體育教學(xué)，也應(yīng)重視課前備課，尤其是針對(duì)體育游戲這種獨(dú)特的教學(xué)方式，考慮到游戲中種種突發(fā)情況以及中職生在行為上不是絕對(duì)可控的，教師更有必要對(duì)整節(jié)課的安排進(jìn)行周密地計(jì)劃。第一，教師課前應(yīng)針對(duì)當(dāng)堂課需講授的具體知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的安全性以及周邊環(huán)境有所了解，如此，可以加強(qiáng)課堂中對(duì)學(xué)生活動(dòng)范圍的掌控，亦可以考慮適時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行變換，使學(xué)生在新環(huán)境中感受到新刺激，喚起他們更大的學(xué)習(xí)興趣和體育活力。第二，教師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生最近的狀態(tài)有更好的了解，結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理安排一些學(xué)生當(dāng)下迫切需要且身心上可以承受的強(qiáng)度的游戲，使學(xué)生在體育課的游戲中釋放壓力，舒緩腦力疲勞，避免體育課游戲?qū)W(xué)生造成負(fù)擔(dān)。第三，教師備課時(shí)應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不要總是單調(diào)地重復(fù)卻從不對(duì)以往的課程內(nèi)容和游戲方式做出改變。相反地，每一次游戲前，教師都應(yīng)投入更多精力思考如何為每節(jié)課注入新血液，讓學(xué)生體會(huì)到每節(jié)課的與眾不同，即使是同一種游戲，教師也可以在課前參考其他教師采取的方式，應(yīng)用到自己課堂中，一定會(huì)收到意想不到的效果。顯然，教師課前對(duì)課堂做出的周密計(jì)劃不僅是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的直接體現(xiàn)，這其中更代表了教師對(duì)中職生的尊重和愛。

3　珍視游戲中的互動(dòng)

游戲之所以可以為中職生的體育課堂帶來新的氛圍，關(guān)鍵就在于在游戲中師生的互動(dòng)。中職生作為青年，常規(guī)的體育教學(xué)是比較刻板的，多是一些教師講解學(xué)生跟隨模仿的形式，師生間的交流生硬而機(jī)械。正因如此，體育游戲的魅力就更突出了。首先，在體育游戲中，老師和學(xué)生站在同一高度，有著平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，每個(gè)人都只能靠自己的體力和智慧取勝。在愉悅的情境中，教師若能通過有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生放下心中的顧慮和戒備，鼓勵(lì)他們積極參與到游戲中，善用自己的技巧，發(fā)揮良好的合作精神，幫助他們共同最終取得游戲的勝利。此時(shí)，教師與學(xué)生作為彼此真誠的玩伴共度游戲時(shí)光。其次，在游戲中，教師應(yīng)化作學(xué)生的知心朋友，用心傾聽學(xué)生的問題和想法，了解他們對(duì)本節(jié)課體育游戲真實(shí)的感受，并能虛心接受學(xué)生提出的有益建議。此時(shí)，教師的角色不是昂首授予而是俯身傾聽，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心也可以幫助教師不斷提高自我的教學(xué)。最后，游戲的快樂會(huì)使人忘我沉浸，然而恰恰是這樣的時(shí)刻最容易發(fā)生意外。具體說來，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)作不規(guī)范或是粗心大意等都極有可能導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)，教師作為課堂游戲的組織者要始終保持理智的存在，需時(shí)刻懷有高度警惕，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生進(jìn)行游戲，切實(shí)保障學(xué)生的安全。此時(shí)，教師像是學(xué)生們的守護(hù)天使，用有力的雙手，為學(xué)生撐起娛樂的天堂?？偟膩碚f，在短暫游戲的時(shí)光中，教師應(yīng)放下尊卑區(qū)別，以平等的姿態(tài)與學(xué)生共同游戲，并且銘記游戲中互動(dòng)的每一刻，它們都是教師自我成長的豐富養(yǎng)料，是值得珍視和收藏的。

4　勿忘游戲后的反思

現(xiàn)階段體育游戲在中職體育中的應(yīng)用仍處于發(fā)展階段，還不具備成熟的機(jī)制和體系。為了更好地將游戲化的體育教學(xué)帶入中職體育教學(xué)，需要有關(guān)教師堅(jiān)持對(duì)反思教學(xué)模式的踐行。舉個(gè)例子，教師在上周體育課中引入了籃球教學(xué)，但只是講解基本知識(shí)后就讓學(xué)生自行組織練球，結(jié)束教學(xué)后學(xué)生并沒有表現(xiàn)出對(duì)籃球的熱情和興趣，甚至覺得無趣。教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到籃球是個(gè)團(tuán)體競(jìng)技游戲，只有在團(tuán)隊(duì)比賽中，通過配合作戰(zhàn)，學(xué)生才能真正感受到籃球的樂趣，那么下節(jié)課的內(nèi)容教師就應(yīng)變換方式，將學(xué)生分隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，以改變學(xué)生對(duì)籃球的印象。無疑，體育教學(xué)中加入游戲的成分后，游戲后的反思也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的反思應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，應(yīng)參考課堂中一些顯性的指標(biāo)進(jìn)行必要的反思。一方面，是課堂的實(shí)效性，即教師應(yīng)在課后通過對(duì)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)總結(jié)出學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以便于在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另一方面，是學(xué)生參與課堂游戲的積極性。教師應(yīng)能結(jié)合游戲過程中學(xué)生面部的表情以及肢體的配合程度，反推得出學(xué)生對(duì)自己游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的喜愛程度，反思自己的方式是否需要更改?？偟膩碚f，游戲中處處是機(jī)關(guān)，教師對(duì)每一個(gè)機(jī)關(guān)的設(shè)置和安排都需要在游戲后進(jìn)行不斷反思。只有在反思中，教師才能重新整理上課的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課時(shí)的不足和錯(cuò)誤，從而在今后的課堂游戲中更好地改進(jìn)自己的方式，避免再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這對(duì)中職體育教學(xué)水平的提高也是十分有效的。

隨著課改的不斷深入，中職體育游戲化的教學(xué)方式會(huì)越來越受到廣大中職體育教師以及中職生的歡迎。無論是教師還是學(xué)生，都從這充滿趣味的課堂教學(xué)中收獲了知識(shí)和能量，所以，未來在更多師生的共同參與和改進(jìn)下，體育游戲會(huì)更好地應(yīng)用于中職體育教學(xué)中，為中職生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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［3］鄭小鳳.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.時(shí)代教育，2013（22）：89.

中圖分類號(hào)：G807.03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（b）-0072-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.072

作者簡介：①王雪松（1979，5—），男，漢，吉林四平人，體育教育專業(yè)，本科，中級(jí)講師，研究方向：體育教育專業(yè)。