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        象牙塔下的困境成都體育學院體育教育專業(yè)就業(yè)研究

        2016-11-27 22:35:09盧卿鑫袁夢捷成都體育學院四川成都610041
        當代體育科技 2016年15期
        關鍵詞:體育教育專業(yè)就業(yè)觀念

        盧卿鑫 袁夢捷(成都體育學院 四川成都 610041)

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        象牙塔下的困境成都體育學院體育教育專業(yè)就業(yè)研究

        盧卿鑫 袁夢捷
        (成都體育學院 四川成都 610041)

        摘 要:自1999年以來,全國高校連續(xù)擴招,大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加,大學生的就業(yè)越來越困難,體育教育專業(yè)作為教育行業(yè)中的特殊專業(yè),就業(yè)前景更是相當慘淡。基于當前體育教育專業(yè)學生的就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,因此有必要更有效地促進大學生體育教育專業(yè)的就業(yè)新形勢的探索。從統(tǒng)招、統(tǒng)分到自主擇業(yè),這是就業(yè)制度的一次根本性變革,畢業(yè)生不再是通過指令性計劃而是通過市場進行配置。由于我國社會的經(jīng)濟發(fā)展較快,全社會對健康的要求不斷提高,對體育專業(yè)人才的需求不斷增加,但目前社會提供的體育健身和保健服務跟不上社會的需求增長,而體育教育專業(yè)畢業(yè)生受自身專業(yè)影像,又不愿意從事其他體育工作,因此發(fā)生兩難的境地。

        關鍵詞:體育教育專業(yè) 就業(yè) 觀念

        自1999年以來,從統(tǒng)招、統(tǒng)分到自主擇業(yè),這是就業(yè)制度的一次根本性變革,畢業(yè)生不再是通過指令性計劃而是通過市場進行配置。[1]由于我國社會的經(jīng)濟發(fā)展較快,全社會對健康的要求不斷提高,對體育專業(yè)人才的需求不斷增加,但目前社會提供的體育健身和保健服務跟不上社會的需求增長,而體育教育專業(yè)畢業(yè)生受自身專業(yè)影響,又不愿意從事其他體育工作,因此發(fā)生兩難的境地。[2]

        1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

        1.1體育教育專業(yè)招生規(guī)模擴大、畢業(yè)人數(shù)逐年增多

        成都體育學院體育教育建立在專業(yè)體育院校和師范院校的基礎之上,中小學體育教師是其主要的培訓目標。入學前,雖然培養(yǎng)主要方向和目標是中小學老師,但事實上,也適用于大學、政府機構、企業(yè)。成都體育學院從擴招后招生規(guī)模幾乎是以前的兩倍。[3]其實,這正是我國高校體育的縮影。自1999年以來大幅擴張,高校體育教育畢業(yè)生急劇增加。因此,出現(xiàn)了幾千個人競爭幾個崗位的事情屢見不鮮。20世紀,中國體育類教育相對單一,主要集中在體育教育專業(yè)、運動訓練等人體運動科學。其他專業(yè)雖然已經(jīng)有一定規(guī)模,但是這些畢業(yè)生和體育教育的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中,并未形成較大的沖突。[4]

        1.2同類型專業(yè)對體育教育類專業(yè)學生就業(yè)的影響

        成都體育學院建校之初,僅有體育系?,F(xiàn)在共有體育系、運動系、武術系、藝術系、休閑體育系等5個系部,相比之前單一的體育教育專業(yè),更增加了運動訓練、社會體育等專業(yè),這在無形中增加了體育教育專業(yè)師生的就業(yè)壓力。這種觀念在人們腦海中根深蒂固,對于這類專業(yè)認識不清楚,也造成了一定的就業(yè)困難與就業(yè)沖突。[5]

        1.3就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變

        如今,雖然就業(yè)形勢嚴峻,但成都體育學院的畢業(yè)生選擇工作和工作單位的思想依舊十分幼稚。從表1即可看出,超過40%的畢業(yè)生在大學所在地或相同級別的城市尋找工作,超過30%的學生希望回家或前往一二線城市工作。部分畢業(yè)生不愿意在偏遠地區(qū)工作。這導致大中型城市人才需求高度飽和而小城市或不發(fā)達地區(qū)非??释瞬拧#?]一方面,學生認為自己找不到合適的工作,另一方面,許多西部農(nóng)村地區(qū)師資力量緊張,各種崗位缺乏人才。許多父母希望自己的孩子畢業(yè)后可以有一個更舒適、穩(wěn)定的工作,不想讓他們的孩子在偏遠地區(qū)工作。學生的就業(yè)觀很大程度上是受家長影響的,家長的要求甚至就是學生的要求。這些想法對于就業(yè)造成巨大的影響,固有思想深深影響學生就業(yè)。[7]

        2 社會對成都體育學院體育教育專業(yè)的畢業(yè)生需求下降原因分析

        2.1歷史與現(xiàn)實的對比

        從20世紀70年代到90年代,成都體育學院體育教育專業(yè)學生就業(yè)相對簡單,原因大致有以下幾個方面。眾所周知,從文化大革命到改革開放初期,教育事業(yè)停滯不前,即使是改革開放后的較長一段時間,畢業(yè)生在規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量上無法滿足社會需要。這些年來培養(yǎng)的專業(yè)人才,年齡結構趨向于合理并基本形成梯隊,包分配的時代早就過去了。現(xiàn)在,“包分配”的時代早就過去了,學生只有真才實學,才能找到滿意的工作。

        2.2就業(yè)市場不夠規(guī)范

        市場經(jīng)濟和高等教育大眾化條件下,必須改變畢業(yè)生就業(yè)市場,為了實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置,大學畢業(yè)就業(yè)市場已基本形成。引導市場、政府監(jiān)管、市場機制的多邊選擇就業(yè)體制中,其最大的特點是像處理傳統(tǒng)的商品剩余貨物,通過處理來處理大學生的就業(yè)問題。許多沒有及時就業(yè)的成都體育學院畢業(yè)生,為了能夠及時畢業(yè),隨便找個工作簽約了事,簽約之后才發(fā)現(xiàn)這些工作根本不適合自己,自己的能力也不能很好地適應這些工作,轉(zhuǎn)而又想找其他工作,這種消極的態(tài)度大大影響了畢業(yè)生就業(yè)市場的建設。[8]

        2.3市場對畢業(yè)生的誤導

        目前大學畢業(yè)生就業(yè)市場處于買方市場階段,很多工作競爭殘酷。在這種情況下,許多招工單位的市場定位相當模糊,自命不凡。一個普通的高中體育教師要求畢業(yè)生招聘諸如學位、畢業(yè)生戶口等要求。部分單位提供虛假信息,在招聘過程中,缺乏道德規(guī)范,嚴重缺乏公平性。部分學生為了使自身更加具有競爭力,弄虛作假,偽造經(jīng)歷。另外一些學生沒有仔細檢查合同就匆忙簽署的就業(yè)協(xié)議和勞動合同,而后又想法設法違約。最終導致就業(yè)市場混亂不堪,學生找不到心儀的工作,用人單位找不到合適的人才。[9]力的調(diào)查研究[J].武漢體育學院學報,2004,11(6):110-113.

        [7]朱漢義.從現(xiàn)代人才觀析體育院校學生就業(yè)[J].南京體育學院學報,2004,4(2):57-59.

        [8]葉成萬.大學生就業(yè)難和體育院校畢業(yè)生就業(yè)問題的理性分析[J].武漢體育學院報,2006,8(8):5-6.

        [9]方愛蓮.新世紀我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].北京體育大學學報,2004,27(6):802-804.

        3 建議

        眾所周知,就業(yè)問題不僅影響對國家發(fā)展,城市建設息息相關,而且還關系到學生個人的前程與家庭的未來。如今,大學生就業(yè)越來越困難,與近年來高校招生政策有關。但是這個數(shù)量和發(fā)達國家相比,仍然微不足道,雖然許多崗位日趨飽和,但是隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興事物的發(fā)展,許多新的崗位與隨之誕生。在這個競爭激烈和充滿機會的社會,成都體育學院體育教育專業(yè)的畢業(yè)生只有在鞏固自己的專業(yè)知識和理論知識的基礎上,重點提高綜合能力。綜合能力主要包括學習、創(chuàng)新、社會、組織管理、語言表達,適應這6個方面要求。積極抓住機會,提高自己的綜合能力,并提高綜合素質(zhì)。成都體育學院的教學內(nèi)容還是略帶傳統(tǒng)的技術傳授的教學模式,但是現(xiàn)在已不能適應社會的需求。現(xiàn)在的課程設置中要加強學與教的結合,如在籃球、網(wǎng)球、足球的教學過程中不能簡單地只傳授技能,應該注重學教結合,用不同的教學手段,讓學生體會教法,這對培養(yǎng)學生的教學能力有很大的幫助。

        參考文獻

        [1]薛雨平,高風華,張德福.學校體育課程的社會化取向[J].體育與科學,2003(2):69-71.

        [2]杜光寧.我國高師體育教育發(fā)展與定位的思考[J].體育與科學,2002(2):72-74.

        [3]張建新.普通高校體育教師的危機和出路[J].體育與科學,2002 (4):67-68.

        [4]周遠清.迅速適應經(jīng)濟全球化加快高教改革和發(fā)展[N].中國教育報,2001-12-14.

        [5]霍紅,歐雪松,蒲鴻春.體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向與課程體系改革[J].成都體育學院學報,2003,3(29):79-81.

        [6]唐宏貴,周賢江,陳興勝,等.高校體育教育專業(yè)學生社會適應

        中圖分類號:G807.4

        文獻標識碼:A

        文章編號:2095-2813(2016)05(c)-0075-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.075

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