候建偉

【摘要】隨著小學(xué)課程改革的進一步推進，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸在小學(xué)展開了。就小學(xué)音樂教育而言，已經(jīng)成為了小學(xué)生美育教育中不可或缺的一部分。從小學(xué)生的年齡而言，其生理和心理都不成熟，因此，小學(xué)音樂教育需要更多的以感性和形象思維去教學(xué)，而不是以理性和邏輯思維去教學(xué)。本文分析和闡述了小學(xué)音樂課的教學(xué)模式，目的是提倡小學(xué)音樂教育不僅僅局限于唱歌或演奏，更要通過動作或者舞蹈或戲劇性的表演增加音樂教育的趣味性，給小學(xué)生提供一個綜合的音樂體驗，來激發(fā)他們對音樂的想象力和感受力，在潛移默化中提升音樂能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育 趣味教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0220-01

1.引言

我國經(jīng)濟的發(fā)展使得我國人民的物質(zhì)生活得以大力提高，在物質(zhì)生活滿足的基礎(chǔ)上，人們對精神的追求也逐步在提高，因此我國的文化事業(yè)進入了繁榮時期，尤其是流行音樂，可以說是蓬勃發(fā)展，很多流行音樂不僅吸收了國外的音樂元素，而且在本民族音樂元素的基礎(chǔ)上，形成了本民族特色的流行音樂。小學(xué)生對于新生事物的接受度和容納度是很高的，因此，對音樂的接受和吸收程度是非常之快的，但是在小學(xué)音樂課堂中，教師給學(xué)生講解的是一些古典及民族音樂，這些音樂內(nèi)容由于歷史久遠而顯得有些脫離時代的感覺，加上上課時教學(xué)方法的枯燥，使得小學(xué)生對音樂課堂的內(nèi)容和形式都不感興趣，因此小學(xué)音樂教育如何做到生動有趣是值得小學(xué)音樂工作者思考的問題。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得我國人民的物質(zhì)生活得以充分的滿足，在物質(zhì)生活滿足的基礎(chǔ)上，對精神的追求也越來越高，加上我國文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，使得音樂教育在中小學(xué)教育中也更加受到重視。在小學(xué)音樂教育發(fā)展繁榮的過程中，也存在著一些問題：

2.1 填鴨式教學(xué)

大部分音樂教師把音樂課的目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生對音樂知識的掌握和音樂技能的訓(xùn)練上。在這種被動式的填鴨教學(xué)中，學(xué)生對音樂的內(nèi)涵和魅力的感受力并不強，又牽涉于學(xué)習(xí)成績的束縛，更多的學(xué)生只有將死記硬背應(yīng)用于音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種單純的理論性的教學(xué)完全不符合我們事物發(fā)展的客觀規(guī)律，對小學(xué)音樂課堂的具體要求也不夠明確，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，此外也降低了老師上課的積極性。

2.2教育的非藝術(shù)化傾向

音樂藝術(shù)的特點在小學(xué)音樂教育中并沒有突顯出來，而且也較少考慮小學(xué)生心理特征和年齡特征，在授課形式及音樂教授內(nèi)容上還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，太過知識化和理論化的音樂教學(xué)，忽略了音樂教育中輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，使得小學(xué)生逐漸對音樂課產(chǎn)生了煩躁和厭學(xué)的情緒。

3.小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的運用

就小學(xué)生的年齡和心理而言，小孩子對某一事物和活動所表現(xiàn)出的興趣時間為二十五分鐘左右，過了這一時間段，興趣會慢慢減退、消失，再加上學(xué)生的心理也會“審美疲勞”，時間久了，很難持續(xù)音樂興趣，那么教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征采用不同的教學(xué)方法來保持學(xué)生的興趣。以《雪花帶來冬天的夢》為例，教師提前制作好歌曲中提到的動物的裝飾，放著音樂，模擬大自然的情景，有小青蛙，小甲蟲，小刺猬等動物在森林里，蹦蹦跳跳，小學(xué)生對于這種情景模擬是非常感興趣的。然后就會模仿教師，全身心的投入到了趣味性音樂教學(xué)中，在快樂中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。

另外，啟發(fā)式教學(xué)適合小學(xué)音樂趣味性課堂教學(xué)。例如：在學(xué)唱《雪花帶來冬天的夢》這首歌曲時，教師可以在唱歌之前先和小學(xué)生進行啟發(fā)式的教學(xué)，教師提出問題，學(xué)生回答，引出主題。

——冬天是什么特征？

——冬天很冷，會下雪。

——雪花漂亮嗎？

——漂亮。

——那小動物們到哪里去了呢？比如小熊，刺猬，小青蛙等？

——在家里，在臥室里，不知道?。ㄐW(xué)生知識結(jié)構(gòu)還不健全，因此回答也是多種多樣的。）。

——對，他們是在家里，可是他們在冬眠。有些哺乳動物像小熊，青蛙或刺猬等在他們的體溫降到和冬天室外溫度差不多時，他們進行冬眠，當(dāng)外界溫度一旦升高，他們就醒過來啦。

這時老師拿著已經(jīng)準(zhǔn)備好的雪花圖樣，以及冬眠小動物們的圖片給小朋友展示一下，讓他們知道這些冬眠的小動物很多是對人類有益處的，不能在他們冬眠時傷害他們，他們是人類的好朋友。在問答的過程中，引出歌曲的背景含義，豐富了學(xué)生對歌曲的情感。

4.小學(xué)音樂課堂趣味教學(xué)的成效

趣味教學(xué)最大的特征是趣味性，他體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。實際上，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)里，也具體規(guī)定了小學(xué)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)，即興趣為主的音樂教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在快樂的學(xué)習(xí)中成長。情景教學(xué)對于提高小學(xué)音樂課堂有很大的幫助作用。情境教學(xué)會幫助學(xué)生在心里產(chǎn)生更好的共鳴，比如讓不同的孩子戴上不同的頭飾，并且根據(jù)自己所戴頭飾的動物特點進行模仿，使學(xué)生積極主動的參與課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，與學(xué)生好動的年齡特征產(chǎn)生了共鳴。

4.1 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話非常適合于小學(xué)生課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生足夠的興趣才能使得他們在小學(xué)音樂課堂里學(xué)到相應(yīng)的知識，打好音樂知識的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最關(guān)鍵的是能夠提高他們的注意力、觀察力和記憶力，以及對相關(guān)事物的聯(lián)想力和反應(yīng)能力。通過音樂趣味性教學(xué)的嘗試，學(xué)生從被動的填鴨式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到了體驗性的學(xué)習(xí)模式，而且從單一死板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到了生動有趣的學(xué)習(xí)過程中，激起了小學(xué)生對音樂的熱愛，以及他們對歌曲理解時的情感世界，可以說真正做到了在“做中學(xué)”。小學(xué)音樂趣味教學(xué)有效的避開了那些單調(diào)的音樂賞析及音樂歷史的灌輸，在趣味教學(xué)中悄無聲息地把這些知識傳遞給了學(xué)生。學(xué)生在輕松自由的課堂環(huán)境中，積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，才能真正感受到音樂的魅力，也學(xué)習(xí)和獲得了和音樂相關(guān)的知識。

4.2 加深了學(xué)生對音樂的理解

互動式的教學(xué)方式與律動的加入，會使得學(xué)生對課堂及歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，轉(zhuǎn)變了枯燥的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)生的思維方式和知識廣度還非常有限，不可能短時間內(nèi)將整首歌曲唱出來，因此以接龍的方式進行整首歌曲的反復(fù)循環(huán)練習(xí)會提高學(xué)生的注意力，使得他們對歌曲的學(xué)習(xí)更加有興趣，也學(xué)的更加到位，這樣才能使得小學(xué)生能夠接受課堂上的教師教授的音樂知識，才能使得他們通過意志而延長注意力的時間，并且保持相對的注意力的穩(wěn)定性，才能有足夠的意志體會到歌曲的語境，了解歌曲的情緒，增加小學(xué)生對歌曲風(fēng)格的認識和了解，提高課堂的效率。

5.結(jié)束語

趣味性音樂教學(xué)的方法在小學(xué)音樂教育扮演著舉足輕重的角色，因此，如何將趣味教學(xué)有效的引入小學(xué)音樂課堂是小學(xué)音樂教育工作者必須要認真思考的問題，而且在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指揮下，進行音樂教學(xué)的改革和嘗試是十分必要的，非常有利于提高全民音樂的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]曹理，何工：《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，上海音樂出版社，2000年4月第1版。