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        新形勢(shì)下優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策探究

        2016-11-26 16:31:19龍海波
        小品文選刊 2016年15期
        關(guān)鍵詞:閱讀課初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

        龍海波

        (西昌陽(yáng)光學(xué)校 四川 西昌 615000)

        新形勢(shì)下優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策探究

        龍海波

        (西昌陽(yáng)光學(xué)校 四川 西昌 615000)

        對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)來說,牽扯到的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容較多,有生字詞學(xué)習(xí)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、文言文教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)、寫作教學(xué)等。其中寫作教學(xué)難度較大,教學(xué)成效往往是慢節(jié)奏的。對(duì)于初中生來說,寫作在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占的分值是比較高的,存在一定的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于任何學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)來說,都有一定的規(guī)律性,所以引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫作技巧就顯得非常重要。本文中,筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,探究了新形勢(shì)下優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的一些對(duì)策,希望能對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

        新形勢(shì);初中語(yǔ)文;作文教學(xué);有效性;對(duì)策

        要想提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性,首先就要整合教學(xué)資源,了解和尊重學(xué)情,從學(xué)生的現(xiàn)狀和視角出發(fā),開展針對(duì)性的作文教學(xué)。作文教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的,所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)過程,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,只有這樣才能革新作文教學(xué)課堂,提升教學(xué)質(zhì)量。

        1 尊重學(xué)情,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        有人說:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動(dòng)力??梢娕d趣的重要性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師得注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,在平時(shí)的作文批改中,若發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的有好詞、好句,或有創(chuàng)意的文章,都給學(xué)生寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),把進(jìn)步比較明顯的學(xué)生的作文在全班展示,鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí),從而使學(xué)生得到精神鼓勵(lì),慢慢地就對(duì)寫作不再懼怕。

        2 巧用范文仿寫,提升學(xué)生的寫作技巧

        模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。我們的教材就是最好的范本,尤其是講讀課文。這就要求我們教師在教學(xué)的時(shí)候,將學(xué)以致用的理念貫穿到教學(xué)過程中去,引導(dǎo)學(xué)生把分析閱讀與寫作聯(lián)系起來。仿寫,不是機(jī)械的照搬,而是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的積累,仿照范文立意、構(gòu)架、選材的方法去進(jìn)行寫作。如在學(xué)《端午的鴨蛋》這篇范文時(shí),我讓學(xué)生與課本對(duì)話,與編者對(duì)話:為什么會(huì)編排這篇課文?讓我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么?通過同學(xué)們的討論,我的引導(dǎo),最后大家達(dá)成共識(shí)。其中有一點(diǎn)就是:我們生活中平凡樸實(shí)的風(fēng)土人情 ,看似沒有寫的,卻也可以被作者寫一篇美文,別具韻味,引起大家的強(qiáng)烈共鳴。接著我問同學(xué)們:如果讓大家來寫我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,你們又該如何來寫呢?很自然就引導(dǎo)同學(xué)們到課文的學(xué)習(xí)中去找答案了。課后讓大家再來仿寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)分土人情的文章,同學(xué)們果然就能把平凡的事寫得意趣橫生了。

        3 拓展學(xué)生的閱讀量,積累寫作素材

        在一線的初中語(yǔ)文教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)閱讀課形同虛設(shè),很多的學(xué)校都沒有開設(shè)專門的閱讀課程,也沒有給學(xué)生設(shè)置閱讀課時(shí),只是在語(yǔ)文課的常規(guī)教學(xué)中有所涉獵罷啦。重視不足導(dǎo)致很多的學(xué)生閱讀能力欠佳,也影響到語(yǔ)文課的整體學(xué)習(xí)。要想改變這種現(xiàn)狀,首先就要給與閱讀課應(yīng)有的重視,優(yōu)化閱讀課程設(shè)置,開設(shè)專門的閱讀閱讀課,在閱讀的內(nèi)容設(shè)置上要包括課內(nèi)閱讀,也要涉獵課外閱讀,在選材上要有所甄選,緊扣教材和學(xué)生發(fā)展的需要,也可以緊扣教學(xué)大綱和考綱,采取一定的模式和方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生愛上閱讀課,學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要想提升教學(xué)質(zhì)量,必須認(rèn)真重視語(yǔ)文閱讀課的教學(xué),自覺貫徹新課改的理念。作為農(nóng)村的學(xué)生,與大自然親密的接觸,一場(chǎng)雨雪、一場(chǎng)自然災(zāi)害、身邊不斷改變得環(huán)境都可以作為學(xué)生寫作的對(duì)象。讓學(xué)生拿到作文題目以后迅速審題、理清提綱,開始構(gòu)思如何寫?先寫什么、再寫什么、最后寫什么。同時(shí)需要同學(xué)們?cè)谡n外閱讀大量的課外書籍,從中摘錄好詞、好句、好段,可采用多種方式,如讀書筆記、剪報(bào)、圈點(diǎn)勾畫等等。教師可以開展一定的活動(dòng)比賽,增加學(xué)生收集的積極性,并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持收集。另外,也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、課外書籍等上搜索寫作素材,注重收集,增加學(xué)生的知識(shí)積累,從而讓學(xué)生再也不擔(dān)心提著筆無法下手的狀況。

        4 創(chuàng)新教學(xué)思維,開展摘要寫作

        摘要寫作對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力是非常有幫助的,這種寫作教學(xué)方式需要學(xué)生擁有一定的閱讀和理解能力,為此,要想更好的開展摘要寫作必須重視語(yǔ)文的閱讀教學(xué),提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。重視不足導(dǎo)致很多的學(xué)生閱讀能力欠佳,也影響到語(yǔ)文課的整體學(xué)習(xí),不利于摘要寫作教學(xué)模式的開展。要想改變這種現(xiàn)狀,優(yōu)化摘要寫作教學(xué)的過程,提升學(xué)生的寫作質(zhì)量,首先就要給與閱讀課應(yīng)有的重視,優(yōu)化閱讀課程設(shè)置,開設(shè)專門的閱讀閱讀課,在閱讀的內(nèi)容設(shè)置上要包括課內(nèi)閱讀,也要涉獵課外閱讀,在選材上要有所甄選,緊扣教材和學(xué)生發(fā)展的需要,也可以緊扣教學(xué)大綱和考綱,采取一定的模式和方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生愛上閱讀課,學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要想提升教學(xué)質(zhì)量,必須認(rèn)真重視語(yǔ)文閱讀課的教學(xué),自覺貫徹新課改的理念。當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課堂不僅僅是教師的講授,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí),粗略的講就是,教學(xué)應(yīng)該重視老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,其中學(xué)生的學(xué)才是課堂的主題,教學(xué)質(zhì)量的高低往往就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定的,這就告訴我們,當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們的發(fā)展。閱讀既是一種方法也是一種能力,說是方法指的是要想提升學(xué)生的閱讀能力和課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量,必須廣泛的開展閱讀,熟能生巧,只有經(jīng)過閱讀學(xué)生才能有所進(jìn)步。說是一種能力,指的是,對(duì)于同樣一篇閱讀素材,不同的人在閱讀之后有不同的認(rèn)識(shí),存在明顯的理解偏差,這就顯示出讀者的閱讀能力,在反映在摘要寫作上就是力求個(gè)性化和創(chuàng)新性。閱讀更需要學(xué)生自覺和主動(dòng),這就需要在教學(xué)的過程中教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣,讓學(xué)生的閱讀主觀能動(dòng)性得到激發(fā),這樣學(xué)生才會(huì)愛上閱讀、主動(dòng)閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,教師還可以設(shè)定相應(yīng)的閱讀任務(wù),給學(xué)生增加一定的閱讀壓力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的寓教于樂,這樣學(xué)生在進(jìn)行摘要寫作的時(shí)候就會(huì)事半功倍。

        [1] 李楠.提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)語(yǔ)文,2015(09)

        [2] 馬紅霞.提高初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的有效性探究[J].廣西教育,2016(02)

        G633

        A

        1672-5832(2016)03-0150-01

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