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        淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2016-11-26 16:31:19蔡麗娜
        小品文選刊 2016年15期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力創(chuàng)作教學(xué)方法

        蔡麗娜

        (貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)朱昌小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

        淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        蔡麗娜

        (貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)朱昌小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

        音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行了闡述。

        1 改變教學(xué)方法,提供創(chuàng)造的機(jī)會。

        1.1 先形象、后概念。

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法是:“先概念、后舉例、再練習(xí)”。在一次“連線”教學(xué)中,我感到學(xué)生在分辨延音線和圓滑線時比較困難,所以我改變了這種傳統(tǒng)的作法,試用“先形象,后概念”的做法,效果真是出人意料。首先我從感性入導(dǎo),我出示了“︵”。提問;“同學(xué)們,看一看,想一想,這條狐線象什么?”。學(xué)生的想象力非常豐富,學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動了起來。這時,我便告訴他們:“在音樂旋律中,它叫連線。”。然后我讓學(xué)生聽范唱,再劃拍節(jié)試唱,這樣,學(xué)生便牢固地認(rèn)識了延音線。這種教法比糾纏于概念不放而勉強(qiáng)為其死記硬背教起來輕松的多,學(xué)生學(xué)起來也非常愉快,達(dá)到了學(xué)生自己嘗試的目的,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

        1.2 主體參與,激勵創(chuàng)新。

        在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主動參與是創(chuàng)新教育兒童觀的真諦所在,在音樂課堂教學(xué)中,教師必須以學(xué)生為主體,讓他們大膽地去嘗試新知識、新問題,激勵學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)之中,從而極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在演唱歌曲《賽龍舟》的過程中,我先提出問題“用什么表現(xiàn)方法能使歌曲聽起來更熱鬧?”學(xué)生展開熱烈的討論。有的學(xué)生提出,可以一半學(xué)生唱,另一半學(xué)生喊:“加油、加油”。同學(xué)們很來勁,個個躍躍欲試,于是我順勢將他們分成兩組,一齊來感受這種形式的實際效果,果然,歌曲聽起來層次感豐富了,熱鬧了許多。接著我又激勵學(xué)生暢想:賽龍舟的的場面可熱鬧了,大家爭先恐后,一會兒你快,一會兒我快,我問:“同學(xué)們能不能試著改變它的演唱形式來表現(xiàn)這激烈的賽龍舟的場面呀?”這樣,學(xué)生在初步接觸到音樂和諧、豐富的同時,創(chuàng)新能力得到了極大的培養(yǎng)。

        2 提供說的空間,給予表達(dá)的機(jī)會。

        2.1 說想法,談體會。

        心理學(xué)家研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時,他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗,就會以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中,要讓學(xué)生人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐,讓每個學(xué)生的思維不受限制,對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。

        2.2 說標(biāo)題,想內(nèi)容。

        作品蘊(yùn)含著作者的思想感情,這種思想感情體現(xiàn)于歌詞、旋律、節(jié)拍節(jié)奏,體現(xiàn)于創(chuàng)作的背景,同時也體現(xiàn)于作者付于作品的標(biāo)題上,可以說,標(biāo)題是作品的中心思想所在。如欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》在告訴學(xué)生樂曲標(biāo)題后,讓學(xué)生就題目展開想象,然后說說自己的理解,有學(xué)生說:“好像看到一個人趕著馬車、揮著鞭子在運(yùn)糧食?!薄安粚Γ瑧?yīng)該是有許多輛馬車,這樣才能突出運(yùn)糧忙,”教師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生“能想象一下是怎樣的場面?”學(xué)生很快就想到了熱烈、忙碌、喜慶的場面?!袄蠋?,我還聽到農(nóng)民伯伯愉快的歌聲?!薄稗r(nóng)民伯伯糧食大豐收了,心里樂開了花?!薄瓕W(xué)生們盡情表達(dá)著想說的話,沒想到題目上簡簡單單的七個字竟能引起學(xué)生這么一大堆的話語,學(xué)生越說思維越活躍,對樂曲的理解也越深刻,象這樣有目的、有選擇地說標(biāo)題能收到事半功倍的效果,而且還為下一步的“聽”奠定了非常好的基礎(chǔ)。

        3 結(jié)合生活經(jīng)驗,發(fā)展創(chuàng)作的空間。

        音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中,有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實踐,進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編,教師必須善于捕捉這種時機(jī),充分挖掘教材因素,引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試,通過創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。

        3.1 結(jié)合表演創(chuàng)作。

        在教學(xué)中,教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動、愛表現(xiàn)的特點,為他們提供表演的機(jī)會,讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演,以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過歌表演、用動作表現(xiàn)節(jié)奏,根據(jù)音樂自編動作表演等等形式,使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維,讓學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在教學(xué)過程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗到歌曲情感,對內(nèi)在美就有了一定的感受,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感,內(nèi)在的美形象地表現(xiàn)出來,這就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。

        3.2 結(jié)合歌曲創(chuàng)作。

        有計劃、有意識地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動,鼓勵學(xué)生舉一反三、學(xué)會變通、大膽嘗試。邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式,特別是低年級學(xué)生更想用動作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話,應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,發(fā)揮想像,自編動作來表現(xiàn)歌曲。

        所以說,音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天,我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中,運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念,不斷探索研究新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中,張開想象創(chuàng)新的翅膀,遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。

        G623

        A

        1672-5832(2016)03-0141-01

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