王璐璐

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淺議多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

王璐璐

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)在教育中的運(yùn)用成為必然。在高等職業(yè)教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求、適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。本文在分析我國(guó)高等職業(yè)教育特點(diǎn)和多媒體技術(shù)及其在高等職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，論述了多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 多媒體技術(shù) 應(yīng)用現(xiàn)狀

一、我國(guó)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育發(fā)展的形式需要對(duì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，注重突出實(shí)踐技能。傳統(tǒng)教育模式中教育方法單一，教師不能靈活切換教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

高等職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是突出實(shí)操性，教會(huì)學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，要求理論聯(lián)系實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都貫穿著學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，高等職業(yè)教育需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保證，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)教學(xué)模式恰恰滿足了這種需求，解決了上述問(wèn)題。不少課程的教學(xué)內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)：

（1）多樣性，指信息載體的多樣化，即圖、文、音、影等多種形式的信息傳遞載體；

（2）集成性，多媒體技術(shù)能夠完成內(nèi)容上關(guān)聯(lián)的多媒體信息的處理和傳遞；

（3）交互性，指實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式工作，按照自己的意愿選擇和接受信息，擬定內(nèi)容的路徑；

（4）智能性，指易于操作和友好的界面，使計(jì)算機(jī)更加直觀、方便、親切和人性化。

三、多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體技術(shù)構(gòu)建文本、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體共存的新型教學(xué)模式，圖文并茂、生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率。

（2）變抽象為具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最適合呈現(xiàn)的信息載體，使本來(lái)抽象、難以表現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程得以具體實(shí)現(xiàn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（3）教育教學(xué)信息雙向化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的多向交流，教師能準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)者的情況，真正做到教育教學(xué)信息雙向化。

多媒體教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行影響，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在屏幕上以輔助教學(xué)內(nèi)容的講解，給學(xué)生多感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察問(wèn)題、理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（二）模擬教學(xué)

多媒體技術(shù)把視頻、音頻和動(dòng)畫等結(jié)合起來(lái)，模擬或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或者難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)對(duì)事物的感知和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

（三）個(gè)別化交互學(xué)習(xí)

借助于多媒體技術(shù)中的各要素可以組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供豐富的人機(jī)交互方式?？梢虿氖┙?，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可進(jìn)行雙向交流學(xué)習(xí)。

（四）遠(yuǎn)程教育

所謂遠(yuǎn)程教育主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。各個(gè)學(xué)校針對(duì)專業(yè)要求設(shè)置并開設(shè)不同的網(wǎng)上課程，學(xué)生根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇適合自己的課程，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

所以，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，可以使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流更便利，同時(shí)按需隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

五、目前高等職業(yè)教育教學(xué)中關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

（一）部分教師缺乏使用多媒體技術(shù)的意識(shí)

對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)都習(xí)慣了黑板+粉筆的模式，或?qū)τ诙嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用只是最簡(jiǎn)單的板書模式，將原本以板書形式呈現(xiàn)的內(nèi)容搬到了屏幕上，而沒(méi)有運(yùn)用多媒體技術(shù)中的各種信息呈現(xiàn)方式，使得課堂失去了生動(dòng)性和直觀性。

（二）濫用多媒體技術(shù)

青年教師對(duì)多媒體技術(shù)的依賴，造成使用多媒體過(guò)于頻繁，甚至完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂上一味的運(yùn)用多媒體設(shè)備會(huì)造成課堂沉悶，教師與學(xué)生之間缺乏一種互動(dòng)，導(dǎo)致教師并不能真正的了解學(xué)生的需要。

（三）多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量不高

多媒體課件的制作對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，主要問(wèn)題是對(duì)電腦的應(yīng)用存在問(wèn)題，或是運(yùn)用簡(jiǎn)單的word技術(shù)只是將板書形式直接搬到了文檔，或是借用其他教師的課件，和實(shí)際教學(xué)要求存在偏差，不能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

作者單位：（西安高新科技職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：王璐璐（1986-），女，安徽宿州人，上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院，教育技術(shù)學(xué)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理。