王 立

(作者單位：聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院)

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探究大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新

王 立

基于高等教育的不斷發(fā)展與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步深入，大學(xué)生的心理表現(xiàn)出情緒波動(dòng)大、心理稚嫩、社會(huì)閱歷少、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，這導(dǎo)致大學(xué)生目前存在一系列的心理問(wèn)題，他們的綜合心理素質(zhì)比較低。鑒于此，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新顯得非常迫切。為此，本文闡述了大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新策略。

大學(xué)生 心理健康 教育模式 創(chuàng)新

因?yàn)楫?dāng)前處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)愈演愈烈，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等都受到前所未有的挑戰(zhàn)，所以經(jīng)常性地出現(xiàn)心理問(wèn)題。并且，存在心理障礙的大學(xué)生數(shù)目越來(lái)越多，這提高了高校實(shí)施心理健康教育的難度，也激發(fā)了有關(guān)部門(mén)和高校的普遍關(guān)注。為此，分析大學(xué)生的心理健康教育話題，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式顯得非常有意義。

一、建設(shè)高校的心理健康教育隊(duì)伍

以系統(tǒng)論的思想為指導(dǎo)，需要在高校的人才培養(yǎng)系統(tǒng)中融入大學(xué)生的心理健康教育。并且，需要將高校的師德建設(shè)與師資建設(shè)融入到高校心理教育隊(duì)伍建設(shè)中去。衛(wèi)生部與教育部曾經(jīng)明確了高校需要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)。結(jié)合系統(tǒng)論的思想，融合有關(guān)文件的指示，以及根據(jù)高校的實(shí)際情況，高校需要建設(shè)由四位一體(學(xué)生、學(xué)院、大學(xué)生心理咨詢(xún)中心、高校)的高校心理健康教育隊(duì)伍，不但進(jìn)行從上至下的互動(dòng)與交流，而且讓學(xué)生間以及學(xué)院間開(kāi)展互動(dòng)與交流，進(jìn)而完善和壯大高校心理健康教育隊(duì)伍。具體來(lái)講，四位一體的高校心理健康教育隊(duì)伍的組成是組長(zhǎng)(高校的領(lǐng)導(dǎo)人員)、成員(有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人員督導(dǎo)工作)、心理培訓(xùn)與咨詢(xún)專(zhuān)家(聘請(qǐng)的有關(guān)專(zhuān)家)、專(zhuān)員(以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施實(shí)際工作)，以及由大學(xué)生中選擇心理素質(zhì)好的學(xué)生體現(xiàn)協(xié)作互助的功能。

二、有效地統(tǒng)一語(yǔ)文、體育、音樂(lè)課程跟心理健康教育

課程教育像是體育、音樂(lè)、語(yǔ)文等都涵蓋十分豐富的心理教育素材，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生美好心靈的塑造。針對(duì)語(yǔ)文課程的教育來(lái)講，一是需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，二是需要在潛移默化中塑造學(xué)生良好的品德，激發(fā)學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與思想境界，推動(dòng)學(xué)生形成健全的人格；針對(duì)體育課程的教育來(lái)講，不但重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而且應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念的培養(yǎng)；針對(duì)音樂(lè)課程的教育來(lái)講，教師能夠啟發(fā)學(xué)生在賞析音樂(lè)的基礎(chǔ)上放松心情，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，有效地統(tǒng)一音樂(lè)課程教育和心理健康教育。

三、有效地統(tǒng)一思政教育跟心理健康教育

高校的思政教育跟大學(xué)生心理健康教育互相滲透和完善，兩者的目標(biāo)具備相似之處，都是為了引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的行為、思想、心理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格與綜合素質(zhì)。思政教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，而心理健康教育注重學(xué)生心理的發(fā)展，重點(diǎn)地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的心理健康教育，講解調(diào)節(jié)心理的方式與技巧，引導(dǎo)大學(xué)生心理素質(zhì)的提升。因此，對(duì)高校思政教育和心理健康教育之間的關(guān)系進(jìn)行有效的處理，有助于心理健康教育有效性的提高。人出現(xiàn)心理問(wèn)題不但有心理障礙的原因，而且還有信念理想與價(jià)值取向的原因，因此借助理情結(jié)合的思政教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生合理地認(rèn)知自身的不足與優(yōu)勢(shì)，探究挫折與難題，激發(fā)樂(lè)觀主義的精神，從而對(duì)使學(xué)生的心理壓力進(jìn)行自主地緩解，降低出現(xiàn)心理障礙的概率?？傊诖髮W(xué)生心理健康教育中滲透思政理論知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的大學(xué)生心理健康教育效果。

四、實(shí)施立體化與多樣性的心理健康教育模式

大學(xué)生心理健康教育開(kāi)展方式的拓展可以借助多樣化的形式與內(nèi)容，可以在學(xué)生的一系列生活空間中進(jìn)行滲透。一是對(duì)于各個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際要求，設(shè)置主題不同的心理健康教育講座。像是對(duì)大一學(xué)生設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃、新生心理調(diào)整與適應(yīng)課程；對(duì)大二、大三學(xué)生設(shè)置認(rèn)知自我成長(zhǎng)、愛(ài)情心理、人際溝通等課程；對(duì)大四學(xué)生設(shè)置調(diào)整就業(yè)心理和考研課程。二是開(kāi)展形式多樣的心理健康教育方面的宣傳工作，像是通過(guò)校園廣播、宣傳冊(cè)、海報(bào)、網(wǎng)站、報(bào)紙、宣傳欄等一系列的方式滲透心理健康方面的知識(shí)。三是激勵(lì)學(xué)生成立社團(tuán)，組織形式多樣的活動(dòng)，像是專(zhuān)題講座、表演心理劇、心理輔導(dǎo)等，從而自然而然地滲透心理健康知識(shí)。四是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的心理健康教育工作，在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)當(dāng)中真正有效的心理健康教育方式與教育知識(shí)，像是欣賞勵(lì)志電影、測(cè)試心理、心理專(zhuān)題論壇、分析熱點(diǎn)心理問(wèn)題，以及關(guān)于心理問(wèn)題的征文等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得更加有效的心理健康教育。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新變得非常迫切和有意義。對(duì)于創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式來(lái)講，需要建設(shè)高校的心理健康教育隊(duì)伍，有效地統(tǒng)一語(yǔ)文、體育、音樂(lè)、思政課程跟心理健康教育，以及實(shí)施立體化與多樣性的心理健康教育模式。只有如此，才能夠大大地提高大學(xué)生心理健康教育工作的有效性，確保大學(xué)生的健康發(fā)展。

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(作者單位：聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院)