王 碩

對民辦高校輔導(dǎo)員如何開展思想政治教育工作的思考

王 碩

現(xiàn)代社會民辦高校興起，民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。對于民辦高校學(xué)生的思想教育工作不可完全雷同于公辦高校，應(yīng)抓住民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。思想教育工作是學(xué)校發(fā)展的重要因素，所以輔導(dǎo)員針對民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行思想教育與管理是非常重要的。

民辦高校 輔導(dǎo)員 思想政治

一、民辦高校大學(xué)生特點(diǎn)

（一）民辦高校大學(xué)生心理特點(diǎn)

民辦高校大學(xué)生的心理問題是非常值得關(guān)注的，因?yàn)樯鐣虾芏嗳耸繉γ褶k高校與公辦高校的看法仍存有一定的偏見，很多民辦高校大學(xué)生亦是高考落榜的情況居多，心理上情緒上會有些波動與低落。這樣的心理狀態(tài)，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了極其負(fù)面的消極影響。民辦高校學(xué)生自身也會有一些自卑感，這些負(fù)面的心理導(dǎo)致情緒上的波動。對自己認(rèn)知的模糊，也容易產(chǎn)生一定的心理問題。

（二）民辦高校大學(xué)生的性格特點(diǎn)

民辦高校大學(xué)生通常個(gè)性較為張揚(yáng)，比較喜于突出自己的特點(diǎn)，例如服飾或者一些行為舉止上?？赡芤?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不是很突出，希望能通過張揚(yáng)的個(gè)性引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。民辦高校大學(xué)生性格更為的叛逆，喜歡花多一些心思在一些歪腦筋上，這就導(dǎo)致民辦高校的思想教育工作難度增加。

（三）民辦高校大學(xué)生的行為特點(diǎn)

民辦高校大學(xué)生通常實(shí)踐性較強(qiáng)，有很強(qiáng)烈的就業(yè)欲望，但同時(shí)由于民辦高校的現(xiàn)狀，導(dǎo)致很多民辦高校大學(xué)生對就業(yè)的前景不樂觀。一些民辦高校大學(xué)生對未來的就業(yè)并不看好，甚至有消極情緒。民辦高校大學(xué)生在專業(yè)知識方面相對薄弱，但在實(shí)踐技能方面有較強(qiáng)的動手能力，也愿意走出校園參與社會實(shí)習(xí)，但同時(shí)又礙于一些偏見導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生不確定心理，往往在最初做事情熱情高漲，后期熱情銳減。

二、民辦高校的特點(diǎn)

（一）民辦高校的特殊性

民辦高校與普通公辦高校不同，首先民辦高校經(jīng)費(fèi)來源完全依賴于自身，導(dǎo)致民辦高校在各項(xiàng)公共設(shè)施及教育資源上相對短缺，人均教育資源占有率低，是民辦高校最大的問題。由于民辦高校經(jīng)費(fèi)完全依賴于招生，所以近年來民辦高校在招生方面大力宣傳，到處搜集生源，亦招來部分反感，導(dǎo)致大家對民辦高校亦有不同的聲音。這些問題都導(dǎo)致民辦高校的學(xué)生思想上有些不同的情緒，降低學(xué)生的積極性。另外由于民辦高校的經(jīng)費(fèi)特點(diǎn)，也導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校之間除了受教者與授教者之外的關(guān)系，又多了一層消費(fèi)者與服務(wù)者的關(guān)系，學(xué)校既是授教者也是服務(wù)者，這樣也增加了思想政治教育的難度。

（二）民辦高校生源的多樣性與復(fù)雜性

公辦高等學(xué)校的生源大多來自于普通高中，相對比于公辦高校，民辦高校的生源要復(fù)雜很多，有來自普通高中的畢業(yè)生，也有來自中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生，也有一些社會招聘人員，這樣復(fù)雜和多樣的生源導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生的個(gè)人理想觀，價(jià)值觀也同樣多樣化。甚至很多民辦高校大學(xué)生價(jià)值取向模糊，甚至有自卑，焦慮，對未來種種不確定等各種負(fù)面情緒，這也為民辦高校學(xué)生的思想教育工作增加了難度。

（三）民辦高校的思想教育工作薄弱性

民辦高校在思想政治教育工作上有明顯的薄弱性，首先由于民辦高校的經(jīng)費(fèi)完全依賴于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)費(fèi)需要承擔(dān)學(xué)校所有的費(fèi)用，包括校園的建設(shè)，教師的工資，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的添置，等等。經(jīng)費(fèi)的不足也導(dǎo)致民辦高校教師隊(duì)伍相對薄弱，甚至在招生與思想教育相沖突時(shí)，很多民辦高校會更傾向于招生。這也是無奈的現(xiàn)狀。

三、輔導(dǎo)員結(jié)合民辦高校及民辦高校大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思想教育工作

（一）增強(qiáng)學(xué)生自我主觀思想政治教育

首先引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，理想觀，增強(qiáng)學(xué)生自我思想教育意識，進(jìn)行自我評價(jià)，自我檢查，自我提高。選拔一批優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，讓優(yōu)秀的班干部帶動整個(gè)集體的積極性，讓學(xué)生在思想教育中由被動變?yōu)橹鲃樱鰪?qiáng)學(xué)生思想政治教育效果。

（二）建設(shè)一批穩(wěn)定、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是民辦高校思想政治教育隊(duì)伍的重要力量，是否擁有高質(zhì)量的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，關(guān)系著學(xué)生思想教育工作的成敗。輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的樞紐，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員首先應(yīng)堅(jiān)定自己的政治立場，擁有較強(qiáng)的服務(wù)意識與責(zé)任心。

1、保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性

大部分民辦高校輔導(dǎo)員并不打算進(jìn)行長期的職業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，在職業(yè)選擇上也缺乏對民辦高校輔導(dǎo)員的認(rèn)同感，一旦有更好的就業(yè)機(jī)會，民辦高校輔導(dǎo)員就會辭去工作選擇其他的就業(yè)機(jī)會。建設(shè)一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想政治教育成功的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，首先要了解學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)與個(gè)人特點(diǎn)，因材施教。通常一個(gè)學(xué)校的配備是多個(gè)班級由一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員想要了解學(xué)生就需要時(shí)間的積累。同時(shí)，學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任與熟悉程度亦有利于學(xué)生將自己的真實(shí)想法透露給輔導(dǎo)員，所以一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是思想教育成功的重要因素。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

除了擁有一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，擁有一直高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也是學(xué)生思想政治教育工作成功的重要動力。提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，輔導(dǎo)員亦要不斷提升自己的思想覺悟，將自我效能不斷提高。在思想政治教育工作進(jìn)行的過程中必然有挫折，有困難，作為輔導(dǎo)員應(yīng)努力克服并加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)，在言語勸說中掌握技巧，把我學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，取得最優(yōu)的工作效果。

3、增強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治覺悟和心理調(diào)節(jié)能力

輔導(dǎo)員的思想覺悟高度也決定了其能否更好地完成思想政治教育工作。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要樹立堅(jiān)定的政治立場，有正確積極的人生觀，事業(yè)觀，才能更好地帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，輔導(dǎo)員的心理調(diào)節(jié)能力也決定其能否很好地完成思想政治教育工作。因?yàn)檩o導(dǎo)員是一份艱苦的工作，面對著不同類型，不同性格的學(xué)生，并且面臨著幾百個(gè)學(xué)生每天許多突發(fā)的狀況。甚至在輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，許多學(xué)生不接受的態(tài)度亦會影響到輔導(dǎo)員的情緒，這就需要輔導(dǎo)員自身有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力來接受各種各樣的壓力。如果輔導(dǎo)員的心理承受能力不強(qiáng)就會導(dǎo)致思想政治教育工作效率低。所以只有提高輔導(dǎo)員的自身調(diào)節(jié)能力，才能增加工作效能。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院）