孫 娟

合理利用大學生社團平臺提升學科競賽質(zhì)量

孫 娟

學科競賽作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方法，受到教育部和各個高校的重視，然而學科競賽在實踐中存在組織困難、參與學生少等諸多問題，本文嘗試通過大學生社團這一平臺，完善學科競賽在組織和參與中的問題，提升競賽質(zhì)量，更好地實現(xiàn)其目標。

學科競賽 大學社團 實踐能力培養(yǎng)

一、大學社團的現(xiàn)狀

（一）大學生社團的內(nèi)涵

大學生社團是由志趣相投、愛好一致的大學生自發(fā)組成的，經(jīng)學校主管部門批準的學生群眾性團體，并依據(jù)章程自主開展各項有益的社團活動，以實現(xiàn)自我管理、自我服務，自我教育的學生組織。根據(jù)社團的活動類型，我國高校大學生社團大致可分為文化體育、社會服務、地域交流和專業(yè)學術(shù)四大類。

（二）大學生社團的作用

隨著大學生實踐應用培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)在國家教學發(fā)展中地位的提升，大學生社團在其中扮演的角色也越來越重要。大學社團能夠在豐富學生課業(yè)文化生活的同時培養(yǎng)學生的團隊合作意識和自我學習的能力，使得學生未來能夠更好地適應社會。

（三）大學生社團的構(gòu)成現(xiàn)狀

通過對部分高校大學生社團的構(gòu)成情況進行了解，可以看出在大學生社團中，與專業(yè)學術(shù)相關的社團比例都不高，且社團人數(shù)也遠遠低于文體類社團，這就使得大學生社團在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用和實踐能力中的作用受到了很大的局限；同時，投入過多精力參與文體類社團活動也使得部分學生分散了學習的時間和精力，疏于專業(yè)知識的學習。

二、學科競賽實踐中存在的問題

（一）學科競賽的組織和參與現(xiàn)狀

從競賽級別來看，學科競賽大致可分為國家級、省級、市級和校級四個級別；從主辦方來看，可分為教育主管部門主辦、行業(yè)協(xié)會主辦和企業(yè)主辦三個級別。在近幾年的發(fā)展中可以看出，教育主管部門主辦的競賽較為固定，而行業(yè)協(xié)會和企業(yè)主辦的競賽每年都在增加，涵蓋了高校的大多數(shù)學科。在組織方式上，教育主管部門主辦的競賽一般由教育部向各個高校發(fā)布正式文件，再有高校進行組織報名參賽；而行業(yè)協(xié)會和企業(yè)主辦的競賽一般由各個省/自治區(qū)的行業(yè)分會或企業(yè)分公司與相關專業(yè)負責人聯(lián)系，組織報名。在參與方式上，教育主管部門主辦的競賽由學校進行統(tǒng)一的報名和培訓，而其余競賽則由學院或系部組織報名與培訓參賽。

（二）學科競賽的組織和參與中存在的問題

首先是缺少宣傳，影響學生參與的積極性。一方面由于全國高校眾多，很多行業(yè)協(xié)會和企業(yè)主辦的競賽無法通知到所有的高校，另一方面這些競賽一般由學院或者系部進行組織報名，宣傳力度往往較弱，且宣傳范圍僅限于一個學院或系部，加之學生對于競賽內(nèi)容和方式了解不多，參與的積極性不高。

其實是經(jīng)費受限，影響參與的積極性。由于行業(yè)協(xié)會和企業(yè)主辦的競賽與教育主管部門主辦的競賽相比具有很強的不確定性，而高校對于參與學科競賽的經(jīng)費往往是年初就制定了預算標準，因此在實踐中會出現(xiàn)沒有列入預算的新競賽無法參與或因經(jīng)費有限參與的學生數(shù)量受限等問題。

最后是指導老師任務繁重，影響教師參與的積極性。組織學生參與學科競賽需要指導老師花費大量的時間進行賽前培訓和指導，而很多高校對于指導老師指導學生參與學科競賽沒有建立相應的獎勵機制，使得大多數(shù)教師不愿意花費時間和精力研究和指導學生參與學科競賽。

由于上述問題的存在，使得學科競賽無法很好地發(fā)揮其對學生綜合能力培養(yǎng)的作用。

三、以社團為平臺，提升學科競賽質(zhì)量

（一）建立學科競賽為中心的大學生社團，加大宣傳力度

以社團的方式宣傳和推廣學科競賽具有兩大勢。首先是參與宣傳的人數(shù)大幅增加，社團在招新時會利用社團的全部人員進行宣傳，這就使得更多的學生能夠了解學科競賽；再次是宣傳的效果更好，學生更加了解學生的思維和需求，能夠更好地讓他們了解學科競賽對于提高自身能力的幫助，比老師進行宣講更加能夠激發(fā)他們對于學科競賽的興趣

（二）合理利用社團經(jīng)費，提高參與的人數(shù)

為了鼓勵社團的發(fā)展，學校每年會給社團一定的經(jīng)費支持，同時社團也會向社員征收一定的費用，而這些經(jīng)費，可以增加學生參與學科競賽的人數(shù)和次數(shù)。一方面，社團可以補足學校預算缺口，使得社員能夠參與一些沒有納入預算的學科競賽。另一方面，社團可以利用經(jīng)費組織校內(nèi)賽，增加參與的人數(shù)，由于學科競賽給予每個高校的名額有限，每個競賽往往只有5-10名學生能夠參加，占學生總數(shù)的比例非常低，無法滿足培養(yǎng)廣大學生綜合應用能力的目的，因此，更多的組織校內(nèi)賽可以讓更多的學生參與學科競賽，同時可以從中挑選更為優(yōu)秀的學生代表學校參加省部級和國家級的比賽。

（三）構(gòu)建傳幫帶的培訓體系，減輕指導老師負擔

利用社團平臺，可以組織社團內(nèi)關于學科競賽的討論和參賽經(jīng)驗交流會等活動，讓經(jīng)驗豐富的學生擔任基礎的指導工作，而老師則可以將時間精力更多地集中在如何提升學生的思維能力方面，更好地完成對學生的競賽指導。

［1］魏九花.大學生社團活動與人才培養(yǎng)研究［D］.南昌：江西師范大學碩士研究論文，2009：1～49

［2］李淑芝，蘭紅，楊書新.以學科競賽為依托強化信息類學生創(chuàng)新能力的探索與實踐［J］.江西理工大學學報，2013（2）：70～72.

（作者單位：廣西科技大學財經(jīng)學院）

孫娟（1986-），女，漢族，山東威海人，研究生，講師，研究方向：會計制度、財經(jīng)類學科教學改革。