崔 躍
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高等院校教學(xué)管理人員專業(yè)能力提升的重要性
崔 躍
【摘 要】高等院校是國家培養(yǎng)高等人才的搖籃,不僅承擔的重要的教學(xué)任務(wù),也肩負著一定的科研職能。近年來,由于普通高等院校不斷擴大招生人數(shù),逐年遞增在校生人數(shù)大大提高了對教學(xué)管理部門的要求,隨之而來,強化教學(xué)管理人員的專業(yè)性能力、提高教學(xué)管理人員的多方面素質(zhì)也勢在必行。
【關(guān)鍵詞】高等院校 教學(xué)管理 專業(yè)能力
(一)高校教學(xué)管理人員大多學(xué)歷偏低,背景較為復(fù)雜
當前大多數(shù)普通高等院校的教學(xué)管理人員的學(xué)歷較之高校教師的學(xué)歷,都是相對比較低的。多數(shù)普通高等院校的教學(xué)管理人員多是碩士研究生,甚至部分年齡較大的可能是本科學(xué)歷。在工作中,不同的學(xué)歷層次,對教學(xué)運行起到了不同的作用和部分影響。再者,管理隊伍基本上存在專業(yè)背景不同、年齡差距較大、對學(xué)校內(nèi)部資源掌握情況不同等多樣的背景情況,這種復(fù)雜性導(dǎo)致了在教學(xué)工作中,年輕的管理人員不能更熟練、更便捷的為教師做好服務(wù)工作,年齡較大的管理人員也存在不愿變通,缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識等弊端。
(二)高教教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定
(1)普通高等院校會定期為管理隊伍注入新鮮血液,增添一些新的人員。這種新老更迭導(dǎo)致了管理人員的變化較大,各部門、各崗位總會有新人加入。
(2)目前,一般高等院校偏向于重科研、輕教學(xué)的趨勢,而在教學(xué)中又是中教學(xué)、輕管理的趨勢,這些現(xiàn)象導(dǎo)致教學(xué)管理人員待遇較低,職稱評定、職務(wù)升級面臨較多的困難,所以部分教學(xué)管理人員也開始通過進修,向教師行列轉(zhuǎn)化。
(三)高校教學(xué)管理人員缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
由于高校管理模式多年來沒有突破性變化,加之年齡較大的管理人員習慣于采用固有方式開展工作,同時,教學(xué)人員對老舊模式的依賴程度也對教學(xué)管理人員的創(chuàng)新意識造成了一定的阻礙。
(四)高校教學(xué)管理人員學(xué)術(shù)水平和科研能力相對較差
高教教學(xué)管理人員是教學(xué)運行的主體,卻不是科研和學(xué)術(shù)的主體,由于教學(xué)管理人員的學(xué)歷水平相對較低、教學(xué)經(jīng)驗匱乏、所掌握的教育教學(xué)資源欠缺等原因,直接或間接地導(dǎo)致教學(xué)管理人員的科研能力較差,學(xué)術(shù)水平也較低,這一方面也制約了自身的發(fā)展。
(一)加強培訓(xùn)和管理相結(jié)合的手段
針對教學(xué)管理人員職責的多樣性,結(jié)合各部門的相關(guān)工作,將管理人員分批分部門的進行培訓(xùn)。選擇部門內(nèi)的精英人群,為較年輕、較缺乏經(jīng)驗的管理人員分享便捷的工作方法;選擇具有創(chuàng)新精神,敢想敢做的骨干力量,為大家分享對于所負責工作的新思想和新做法。讓大家在這個平臺上,呈現(xiàn)出每個人在工作中遇到的問題,并將所有問題匯總后分類,再逐類逐個解決,取大家之長,補個人之短,完善高校教學(xué)管理隊伍。
(二)創(chuàng)造更多的針對管理人員的科研項目
現(xiàn)高校的科研項目和科研課題,多是以教學(xué)和教師自身的研究方向為基礎(chǔ)的,然而,教學(xué)管理人員在這些方面都是欠缺的,教學(xué)經(jīng)驗較少,自身沒有固定的研究方向,科研能力也相對較差,在申請科研項目、課題方面,沒有優(yōu)勢。高校的科研部門或高等教育研究部門,應(yīng)該針對管理隊伍人員諸如上述的一些情況,展開一些與教學(xué)管理相關(guān)的科研課題。這樣,不僅便于提高教學(xué)管理隊伍整體的科研能力,更能鼓勵教學(xué)管理人員,在項目實施過程中,結(jié)合研究內(nèi)容,與自己的工作實踐相結(jié)合,進行一定的嘗試和探索,這樣對于營造更新鮮、更活躍、更適應(yīng)教育教學(xué)的管理模式,有著積極的作用。
(三)強化信息化建設(shè),提高管理人員對現(xiàn)代化技術(shù)的運用
在信息化如此普及的當下,高等教育處于教育教學(xué)的頂端,也必須要走在信息化教學(xué)和信息化管理的前端。信息化教學(xué)需要依靠教師來實現(xiàn),而信息化的教學(xué)管理,則需要教學(xué)管理人員的運用與配合。學(xué)校首先應(yīng)該大力倡導(dǎo)管理人員管理方式的信息化,建議摒棄傳統(tǒng)的、老舊的管理模式,一切文檔文件電子化。其次,應(yīng)該強化信息化的建設(shè),讓全體師生都能體驗到信息化設(shè)施的便捷之處。最后,為信息化設(shè)施配備充分后備資源和強大的維護系統(tǒng),要確保使用的順暢。
(四)采取一定的獎勵機制,充分調(diào)動積極性
由于教管理人員在高校中,本身就是收入較低的群體,所以,學(xué)校更應(yīng)該強化獎勵機制,針對管理人員工作性質(zhì)的特殊性,制定一定程度的補助或者獎勵機制。例如設(shè)立各類名目的獎項,并按照獎項的重大程度設(shè)置獎金或獎品,從而調(diào)動管理人員工作的積極性。
正因為在新的教育教學(xué)形式下,高等院校不僅擔當著高等人才的培養(yǎng),同樣也承擔著一定的科研職能和科研資源。而在這個層面上來講,除了教學(xué)人員之外,對教學(xué)管理人員也有著越來越高的要求。綜合來看,我國的高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,必須要盡快且有效的解決教學(xué)管理當中存在的問題,要不斷地建立和健全基層教學(xué)管理制度,讓高校的教學(xué)管理隊伍變得更強大。
參考文獻:
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作者單位:(長春工業(yè)大學(xué))
作者簡介:崔躍(1989-),女,長春工業(yè)大學(xué),研究實習員,研究方向:高等教育教學(xué)、教務(wù)運行管理、教學(xué)管理人員提升。