蔣禪花

堅(jiān)持個(gè)性化和以生為本培養(yǎng)創(chuàng)新人才
——讓“錯(cuò)誤、缺點(diǎn)”成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)

蔣禪花

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是必然的，教師理解、尊重和引導(dǎo)學(xué)生，以一顆寬容的心來(lái)善待有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的待優(yōu)生，讓缺點(diǎn)和錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，注重學(xué)生的發(fā)展性及個(gè)性化評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的能力、個(gè)性、興趣和愛好而生發(fā)的這種彈性化、柔性化的思想教育運(yùn)作機(jī)制，必將培養(yǎng)出更多與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才。

個(gè)性化 以生為本 錯(cuò)誤 創(chuàng)新人才

一、善待有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的待優(yōu)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

（1）由于待優(yōu)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，因此就選擇一些簡(jiǎn)要的與新課有密切關(guān)系的問題讓他們進(jìn)行回答，以溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，減緩接受知識(shí)的坡度。并且抓住他們回答中的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

（2）在課堂提問時(shí)要講究提問藝術(shù)。待優(yōu)生往往注意力不太集中，堅(jiān)持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進(jìn)心；堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，消除他們的自卑心理。

（3）在質(zhì)疑問題時(shí)，要鼓勵(lì)待優(yōu)生善于發(fā)問。若他們有勇氣說(shuō)出自己不懂的地方，這就是進(jìn)步。教師適時(shí)作點(diǎn)夸張的表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣，也就完成了從“老師要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

（4）在批改作業(yè)時(shí)，嘗試先給待優(yōu)生面批。堅(jiān)持面批作業(yè)，讓待優(yōu)生及時(shí)地知道哪些是成功的地方和出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師有目的地面授，學(xué)生會(huì)加快進(jìn)步的步伐。

（5）一分為二的觀點(diǎn)看待待優(yōu)生。幫助他們捕捉優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，作為一個(gè)班主任在對(duì)待待優(yōu)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生甚至同樣的平等和民主。

班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，尊重愛護(hù)他們，“愛心灑雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，善意理解接受他們，一定會(huì)促進(jìn)待優(yōu)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、讓缺點(diǎn)和錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)

（一）善用學(xué)生錯(cuò)誤拓展成學(xué)生的愛好——提升“錯(cuò)誤”的價(jià)值

一個(gè)叫董勁的學(xué)生，高一入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)居中，期末成績(jī)退步到末尾。實(shí)際他是個(gè)很聰明的孩子，初中就迷上了電游，連上課都在畫游戲中的人物，經(jīng)常逃學(xué)泡網(wǎng)吧。我問他“想把這個(gè)錯(cuò)誤的迷戀變成你的優(yōu)點(diǎn)嗎”，他睜大眼睛充滿疑惑。我告訴他嘗試參加學(xué)校電腦培訓(xùn)班——為省級(jí)比賽訓(xùn)練，學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作，有專門的老師指導(dǎo)，但是條件是“在一個(gè)學(xué)期內(nèi)遵守紀(jì)律”，否則退出。后續(xù)期間我經(jīng)常與電腦老師溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并建議電腦老師抓住一切表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛邢绕诘碾娔X基礎(chǔ)，培訓(xùn)過(guò)程中的一些小比賽，該生就脫穎而出，興趣越來(lái)越濃厚。因?yàn)閷?duì)我的感激和好感，他也喜歡上我所教授的語(yǔ)文，在廣西區(qū)中學(xué)生古詩(shī)詞大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。他父母也兌現(xiàn)了諾言“買了一臺(tái)他夢(mèng)寐以求的電腦送他”。兩年后，他父母意想不到孩子竟然考上了大學(xué)，攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)。

錯(cuò)誤往往發(fā)生在人生的轉(zhuǎn)折之處，起著舉足輕重的橋梁作用。學(xué)生每遭遇一次錯(cuò)誤或養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，就增添了一次打破和超越已有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)呈現(xiàn)一種螺旋遞升的狀態(tài)，有了一次重新構(gòu)建的可能，并且起到提升“錯(cuò)誤”價(jià)值的效果，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維。

（二）善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

心理學(xué)家在創(chuàng)造力研究的過(guò)程中驗(yàn)證到一個(gè)特征，對(duì)錯(cuò)誤的容忍，能促成創(chuàng)造力性人格的形成，作為教師對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)娜萑棠艹删腿瞬拧?/p>

我的另一個(gè)學(xué)生狂迷追歌星，甚至上課戴耳機(jī)聽歌。我與她幾次談心后，讓她擔(dān)任文娛委員，要求她每周教同學(xué)們一支新歌，并主持主題班會(huì)，要求她把歌聲融入活動(dòng)中。歌聲帶給大家歡樂，歡樂使同學(xué)們更加融洽，她在同學(xué)們的心中也越來(lái)越受尊重和喜愛。

她父母告訴我孩子在初中滿腔心思都用在聽歌學(xué)歌，甚至為了一張偶像的演唱會(huì)的門票與父母大吵。我勸她的父母，可以轉(zhuǎn)換一下視角看孩子的“缺點(diǎn)”，珍視孩子的“愛好”，在課外讓她學(xué)習(xí)聲樂。她與父母的冷戰(zhàn)也漸漸冰釋了。

她的生活學(xué)習(xí)發(fā)生了巨變，我特地輔導(dǎo)她的作文并側(cè)重教她寫歌詞，從歌詞的思想內(nèi)容意境壓韻等引導(dǎo)她，沒想到她竟然創(chuàng)作出一首班歌，整個(gè)校園都在傳唱，得到全校師生的喜愛，高考她順利地考入音樂學(xué)院。

可以說(shuō)，錯(cuò)誤習(xí)慣的背后，折射出的是學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)和思維情況。教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重和引導(dǎo)，才能使學(xué)生從中獲得質(zhì)疑、反思與多向思維的創(chuàng)新品質(zhì)，使其感受到心理的挫折、驚喜與頓悟，這就更有利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到不可預(yù)料的教育效果。

三、創(chuàng)新和完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須注重學(xué)生的發(fā)展性及個(gè)性化評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本、以生為本的評(píng)價(jià)理念，力求評(píng)價(jià)方式多樣化，不用一把尺子作標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”的特點(diǎn)，開展示范性學(xué)生評(píng)比，如：“各科各愛好（特長(zhǎng)）示范生”“衛(wèi)生示范生”……讓“后進(jìn)生”閃光點(diǎn)突出，使他們能發(fā)掘自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)在參與總結(jié)評(píng)優(yōu)的過(guò)程中，也找到自己的學(xué)習(xí)榜樣，以其優(yōu)點(diǎn)樹立自己的自信心，帶動(dòng)對(duì)缺點(diǎn)的改正，使優(yōu)點(diǎn)得到極致的發(fā)揮。

根據(jù)學(xué)生的能力、個(gè)性、興趣和愛好，堅(jiān)持個(gè)性化和以生為的教育原則，設(shè)計(jì)彈性化、柔性化的思想教育運(yùn)作機(jī)制，必將培養(yǎng)出更多與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：桂林市職教中心學(xué)校）