龍麗敏

提升體育課堂教學(xué)有效性的研究

龍麗敏

伴隨著教學(xué)改革步伐的不斷深入，素質(zhì)教育對我國的體育課堂教學(xué)也提出了更高的要求，越來越重視學(xué)生綜合能力的提升。本文立足于當(dāng)前我國體育課堂教學(xué)存在的問題，就如何提高體育課堂教學(xué)的有效性提出科學(xué)有效的解決措施。當(dāng)前我國體育課堂教學(xué)在有效性方面還是存在一些問題的，針對這些具體存在的問題，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，通過采取科學(xué)有效的措施來提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合全面性發(fā)展。本文主要對當(dāng)前我國體育課堂教學(xué)中存在的具體問題進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)有效的解決措施，希望對我國的體育課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

體育 課堂教學(xué) 有效性 研究

一、當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）對教學(xué)目標(biāo)理解不夠徹底

教學(xué)改革對我國當(dāng)前的體育課堂教學(xué)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生知識與技能、方法與過程的傳授同時還要注重學(xué)生情感與價值的體驗。但是在日常的教學(xué)中，很多的體育教師對三維教學(xué)的目標(biāo)理解是不夠徹底的，在教學(xué)中往往會忽略理論知識與技能的關(guān)系進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生體育能力的無法提升。另外，還有些教師過于強調(diào)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中沒有注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，其綜合素質(zhì)的提升也受到了很大程度的限制[1]。

（二）教學(xué)的內(nèi)容與實際生活脫節(jié)

體育課堂教學(xué)與實際生活之間是有著密切的聯(lián)系的，在教學(xué)中如果重視這兩方面的關(guān)系，必然會在某種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而體育教師在日常的教學(xué)活動中要嚴(yán)格地按照教學(xué)要求來開展體育教學(xué)活動。但是當(dāng)前我國依舊有很多的學(xué)校在進(jìn)行體育知識的教學(xué)時出現(xiàn)與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容基本上是教材中的體育知識，體育器材也沒能得到充分的利用，這些都在很大程度上影響著體育課堂教學(xué)有效性的提升。

（三）體育教學(xué)方法落后

體育課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康、學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動技能不斷地提升。想要實現(xiàn)這一教學(xué)的目的，必須要完善教學(xué)方法，如果不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是無法提升學(xué)生的綜合能力的。

二、提升體育課堂教學(xué)有效性的策略

上文已經(jīng)對當(dāng)前我國體育課堂教學(xué)過程中存在的具體問題進(jìn)行了分析，得知當(dāng)前我國體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是不夠樂觀的。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了我國體育課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)而不利于學(xué)生綜合能力的提升[2]。新課標(biāo)已經(jīng)明確提出了當(dāng)前我國體育教學(xué)有效性的三維教學(xué)目標(biāo)，那么如何有效地提升體育課堂教學(xué)的有效性呢？下面具體從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

（一）增強學(xué)生的主人翁意識

學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂教學(xué)中通過理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)而不斷地摸索實踐在體育技能得到提升的過程中情感態(tài)度以及價值觀等都獲得一定的發(fā)展。體育教學(xué)的分流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，分為極少部分熱愛體育的學(xué)生以及極大部分不熱愛體育的學(xué)生。體育課堂教學(xué)就是讓所有的學(xué)生都能主動的熱愛體育知識，進(jìn)而積極地投入到體育鍛煉中去。如何讓學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣？最好的方法就是通過增強學(xué)生的主人翁意識來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

（二）強化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展

新課標(biāo)已經(jīng)明確地提出體育課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀。想要實現(xiàn)這樣的三維教學(xué)目標(biāo)在日常的教學(xué)中必須重視學(xué)生個體生命的完整性，這就需要在日常的教學(xué)中，教師要尊重差異，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供相對開放的空間，進(jìn)而在提升技能的同時促進(jìn)學(xué)生情感意識的培養(yǎng)[3]。

（三）采用生活教學(xué)的方式與方法

當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的一個顯著的問題就是教學(xué)內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫軌。這種教學(xué)方式與方法是不能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)的。當(dāng)前體育課堂教學(xué)過于強調(diào)知識技能的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容比較死板，與實際生活嚴(yán)重脫軌。這種死板的教學(xué)模式是不能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。如何有效的改善這種教學(xué)現(xiàn)狀？必須要采用生活化的教學(xué)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘體育資源，要立足于學(xué)生的日常生活實踐來開展體育教學(xué)活動，這種生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生時刻地感受到體育就在身邊，因而可以引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時間開展體育鍛煉活動[4]。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，教學(xué)改革越來越重視體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。在日常的教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生理論知識以及體育技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，只有秉持這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

[1]李興祥．提升高校體育課堂教學(xué)實效的教學(xué)策略探析[J]．中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(02):161～164．

[2]薛娟．體驗課堂快樂感悟體育魅力——淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J]．學(xué)周刊,2015(11):215．

[3]馬青山．試論高校普通體育課中生成性教學(xué)的內(nèi)涵、特性與運用策略[J]．東華理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(02):189～192．

[4]萬紅霞．小學(xué)體育教學(xué)有效開展研究——有效體育教學(xué)的影響因素、實施策略研究[J]．教育教學(xué)論壇,2015(46):259～260．

（作者單位：英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）