朱中偉

新建民辦本科院校校企共育雙師型教師路徑分析

朱中偉

新建民辦本科院校在建設(shè)過程中，處于轉(zhuǎn)型與過度的重要階段，因此要根據(jù)自身的實(shí)際需求，有針對的選擇應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，并要提高自身院校的整體教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段主要通過培養(yǎng)雙師型教師，構(gòu)建專業(yè)的教師隊(duì)伍，才可以保障新建民辦本科院校的可持續(xù)發(fā)展，以研究運(yùn)用校企合作模式，提高教師的科研以及教學(xué)的實(shí)踐綜合能力。本文主要對雙師型教師進(jìn)行了探究分析，為校企共育雙師型教師的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了研究解析。

新建本科院校 校企共育 雙師型教師

在現(xiàn)階段，高校是人才培養(yǎng)的主要場所之一。在新建民辦本科院校的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)階段的主要需求之一，為了更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)雙師型教師是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，因此在實(shí)踐中，通過校企合作的方式，為高校培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍提供了有效的保障。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，對教師能力素質(zhì)的基本要求

在新建民辦本課院校當(dāng)中，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要提高對雙師型教師隊(duì)伍的打造和重視。對于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，對高校教師的能力、素質(zhì)需求也提出了相對較高的要求，其中，教師必須在具備講師或以上職稱的基礎(chǔ)上，并有相應(yīng)的資格證書，還應(yīng)該具備相應(yīng)的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能勝任新建民辦本科院校工作[1]。此外，還需要具有一定的應(yīng)用技術(shù)研究學(xué)術(shù)成果，并且在教學(xué)過程當(dāng)中參與過專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，且其相應(yīng)的教學(xué)水平應(yīng)處于領(lǐng)先水平，才能達(dá)到其基本要求。

二、“雙師型教師”的主要內(nèi)涵

雙師型教師的概念內(nèi)涵的解讀，是通過理論建構(gòu)與實(shí)踐指導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)和必要前提內(nèi)容。首先要先明確“雙師型”的具體概念，并要明確其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，這是探討“雙師型”問題最為基礎(chǔ)的部分。“雙師型”師資是職業(yè)教育所最為關(guān)注與重視的研究熱點(diǎn)，“雙師型”教師概念的提出需要追溯到以前的職業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中。也有許多學(xué)者在進(jìn)行職業(yè)教育“雙師型”內(nèi)涵分析的同時(shí)，也對新建民辦本科院校的視域范疇進(jìn)行了探討與研究。

現(xiàn)階段，對于雙師型教師的內(nèi)涵尚未統(tǒng)一，主流觀點(diǎn)包括以下兩種：首先，對于“雙證”較為重視，也就是說雙師型教師在擁有高等院校的“教師資格證”之外，要具有權(quán)威行業(yè)的“職業(yè)資格證書”[2]。其次，就是對教師的素質(zhì)與能力較為重視，教師要具備專業(yè)的理論知識(shí)、基本能力素質(zhì)的同時(shí)，還要具備專業(yè)的崗位操作能力。可以說雙師型教師就是在要求教師具備專業(yè)的資格證書以外，還要具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，還有保障教師自身具有良好的專業(yè)技能與過硬的素質(zhì)能力。只有將這兩點(diǎn)有效結(jié)合，才可以滿足現(xiàn)階段新建民辦本科院校的實(shí)際需求。

我國新建民辦本科學(xué)院多數(shù)地處省會(huì)城市之外，很多是由當(dāng)?shù)孛褶k高等職業(yè)學(xué)校升格而成。它的特點(diǎn)就是辦學(xué)的歷史相對較短，與公辦本科學(xué)院相比其辦學(xué)條件和辦學(xué)資源也相對較差，并且有些民辦本科院校的升格或轉(zhuǎn)設(shè)條件也只是僅僅超過合格線而已，而在教育教學(xué)質(zhì)量要求高、生源逐年減少、就業(yè)問題、教育國際化等新的挑戰(zhàn)與問題情況下，新建民辦本科學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等必須要進(jìn)行全面考慮，并將其進(jìn)行有效融合，才能建成以服務(wù)地方為導(dǎo)向的新型民辦本科大學(xué)?，F(xiàn)階段，新建民辦本科學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展都在摸索的狀態(tài)下，所面臨的問題也相當(dāng)較多，因此為保障民辦本科院校未來更好發(fā)展，就必須要制定健全的策略，進(jìn)而促進(jìn)民辦本科院校更好更快發(fā)展。

三、新建民辦本科院校校企共育雙師型教師存在的問題

廣義上的校企合作就是指通過教育機(jī)構(gòu)與企事業(yè)單位的共同合作，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的人力資源培養(yǎng)教育模式。這里所說的教育機(jī)構(gòu)主要包含教育主管部門、專業(yè)的行業(yè)機(jī)構(gòu)以及各高等院校。狹義領(lǐng)域內(nèi)的校企合作就是指學(xué)校與企業(yè)之間的合作。在現(xiàn)階段新建民辦本科院校校企共育雙師型過程中，主要存在的問題就是雙師型教師在新建民辦本科院校教師隊(duì)伍中比例相對較低。對于新建民辦本科院校而言，高素質(zhì)的專業(yè)人才引進(jìn)較為重要，把教師人才的引進(jìn)重點(diǎn)著重面向研究生與博士生方面，現(xiàn)階段，具備高素質(zhì)崗位經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師比例相對較低，在構(gòu)建具有雙師型教師隊(duì)伍道路上的整體人數(shù)不足的問題凸現(xiàn)出來，因此也無法滿足新建民辦本科院校的實(shí)際需求。并且在進(jìn)行雙師型教師的培養(yǎng)過程中，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師在教學(xué)過程中缺乏實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在崗位招聘過程中，沒有優(yōu)先考慮與學(xué)校合作，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中，雙師型教師無法有效的開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)無法有效的執(zhí)行，造成教學(xué)與實(shí)踐相脫離等問題出現(xiàn)。下面就對新建民辦本科院校校企共育雙師型教師中具體現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而根據(jù)其問題提出全面的解決策略。

（1）通過校企雙方制度訂單培育的形式，進(jìn)而對訂單班級進(jìn)行全面管理，提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。我國高等院校為了能夠?yàn)樯鐣?huì)與企業(yè)行業(yè)培養(yǎng)適合要求的專業(yè)型人才，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)人才，高等院校就必須要開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)以及訂單培養(yǎng)活動(dòng)等，進(jìn)而有效加大校企育人策略的更加深入，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展。而通過訂單培養(yǎng)為案例，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)通過共同制定教學(xué)計(jì)劃、共建校企課堂、共編制校企教學(xué)材料、共同引導(dǎo)訂單班級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提升等，讓學(xué)生能夠有效的隨著教師來提升自身綜合能力，進(jìn)而熟悉企業(yè)一線工作和管理內(nèi)容等。通過從業(yè)規(guī)范、工作規(guī)則、崗位交接、工作流程、信息管理等不同的方面，來讓學(xué)生有效體驗(yàn)真實(shí)的工作過程，教師也要在一定程度上了解企業(yè)的工作程序、工作環(huán)境以及企業(yè)文化與企業(yè)管理等，這樣才能保障教師在教學(xué)過程當(dāng)中更好的通過舉一反三的形式來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展。

（2）民辦本科高校教師可以進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行頂崗，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目制”參與企業(yè)日常運(yùn)營，從而拓展教師實(shí)踐綜合能力。對于新建民辦本科院校來說，多數(shù)是由高等職業(yè)院校升格而成，或是有幾家甚至多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)資源相對比較豐富，具備一定的學(xué)生培養(yǎng)能力、師資融通經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件優(yōu)越，可以通過利用企業(yè)的相關(guān)資源和校企合作的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，并且教師也要深入到企業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，對項(xiàng)目參與設(shè)計(jì)與策劃、組織與實(shí)施管理、驗(yàn)收與評價(jià)等。教師要根據(jù)自身的理論知識(shí)與自身專業(yè)水平程度，進(jìn)行分層參與到項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)而全面提升教師對行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，這對提升教師理論知識(shí)水平和素質(zhì)技能應(yīng)用等綜合能力也有著非常大的幫助。

（3）民辦本科高校教師應(yīng)與企業(yè)員工進(jìn)行良好的合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專利、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)教成果的有效發(fā)酵。在新建民辦本科院校從普通高職院校升格到本科院校時(shí)，對于專任教師的質(zhì)量、數(shù)量、取得的成果等方面都有著非常嚴(yán)格的要求與指標(biāo)。專利、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)教成果的有效發(fā)酵是體現(xiàn)雙師教師水平，區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平，辦學(xué)特色等內(nèi)容的重要指標(biāo)。對雙師型教師的要求要通過產(chǎn)、學(xué)、研、用等方面來要求，并保障教師自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜣D(zhuǎn)化為應(yīng)用成果。對這些應(yīng)用成果進(jìn)行分析，都是通過專利與技術(shù)研發(fā)、決策咨詢報(bào)告、項(xiàng)目策略、社會(huì)咨詢以及服務(wù)等來展開的。研發(fā)的應(yīng)用成果發(fā)酵過程中，教師所收集的實(shí)際數(shù)據(jù)與信息內(nèi)容，并將自己的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效運(yùn)用到其中，進(jìn)而為新建民辦本科院校的發(fā)展提供良好條件。

（4）學(xué)院要與企業(yè)建立良好的雙師型教師培養(yǎng)基地或培訓(xùn)場所，共同來培養(yǎng)所需要的雙師型教師。在新建民辦本科院校中的教師，很多都會(huì)擁有高校教師資格證，并且其理論知識(shí)水平也相對比較高，但是從整體來看，其實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際能力還是相對比較欠缺的。而對于企業(yè)員工來說，具備比較系統(tǒng)化的工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是卻欠缺較高的理論知識(shí)水平[3]。所以校企雙方必須要共同建立雙師型教師培訓(xùn)基地，這樣能夠有效的將人員培訓(xùn)與互動(dòng)、資料撰寫與整理、制度的完善與制定等功能良好發(fā)揮出來。教師也要參與到行業(yè)指導(dǎo)，以及人才培養(yǎng)制定當(dāng)中，與企業(yè)也要不斷提升員工的理論知識(shí)水平，并參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)出適合企業(yè)未來發(fā)展的綜合人才，也能為新建民辦本科高校培養(yǎng)出急需的雙師型教師。因此校企雙方要建立雙師型教師的培養(yǎng)培訓(xùn)基地，從而為學(xué)校培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的雙師型教師資源。

四、新建民辦本科院校踐行校企共育雙師型教師的有效對策

在新建民辦本科院校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍時(shí)，出現(xiàn)的主要問題就是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與本科要求相差一定的距離，欠缺充足的培訓(xùn)與建設(shè)資金，也缺少培訓(xùn)和交流的實(shí)際機(jī)會(huì)，系統(tǒng)化的個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)形式也是相對比較缺乏，并且其管理機(jī)制和保障機(jī)制在一定程度上也缺少完善性，這些問題一直困擾新建民辦本科院校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，其系統(tǒng)工程相對比較復(fù)雜，因此，下面主要通過針對現(xiàn)階段新建民辦本科院校，校企共育雙師型教師隊(duì)伍培訓(xùn)過程中存在的問題，根據(jù)實(shí)踐情況正視問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，全面有效的保障雙師型教師的培養(yǎng)，對此我們可以從以下幾點(diǎn)切入，保障校企共育雙師型目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)：

第一，加強(qiáng)對雙師型教師的重視，提高教師的主觀能動(dòng)性。對于新建民辦本科院校來說，要在明確了解雙師型教師的基本內(nèi)涵上，提高對雙師型教師的重視，在基本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的開展各種校企合作培訓(xùn)，利用自身的教學(xué)理論知識(shí)，完善教師的專業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)，保障校企共育雙師型教師的途徑可以有效的開展，最終達(dá)到培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的根本目標(biāo)[4]。

第二，強(qiáng)化校企合作模式，構(gòu)建校企合作平臺(tái)。新建民辦本科院校要想有效的借助校企合作模式，全面實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，就要提高教師的綜合素質(zhì)能力，在滿足現(xiàn)階段教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，不斷的深入校企合作模式，構(gòu)建科學(xué)的校企合作平臺(tái)。學(xué)校要通過企業(yè)的參與合作，保障教師的實(shí)踐活動(dòng)有效開展，為教師提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐場所，保障教師可以將理論知識(shí)與崗位實(shí)踐有效的融合起來，可以有效的提高教師的自身素質(zhì)能力與綜合水平，同時(shí)學(xué)?？梢岳眠@一渠道聘請專業(yè)的兼職教師，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建合理的考核機(jī)制。首先，學(xué)校要完善自身的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了有效的保障教師的參與度，提高校企共育培訓(xùn)工作開展過程中教師的積極性，在提高自身素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，就要構(gòu)建一個(gè)長期有效獎(jiǎng)懲機(jī)制，科學(xué)合理的設(shè)置雙師型教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核規(guī)定等。要通過完善的薪資補(bǔ)貼制度，提高教師的積極性，全面推進(jìn)新建民辦本科院校的雙師型隊(duì)伍建設(shè)。其次，構(gòu)建全面的考核制度，在開展考核工作的過程中，要明確具體的考核標(biāo)準(zhǔn)、從多角度、多方面開展教師綜合能力的考核，保證教師的實(shí)踐活動(dòng)融入到考核指標(biāo)中，提高教師對企業(yè)實(shí)踐工作的重視，使教師逐漸完善自身的綜合素質(zhì)能力，為新建民辦本科院校培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，新建民辦本科院校要建立完善的雙師型教師培育與管理機(jī)制，進(jìn)而建設(shè)完善的雙師型教師隊(duì)伍資源。在新建民辦本科院校當(dāng)中，為了能夠在一定的時(shí)間內(nèi)有效提升教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，從而縮小教師理論素養(yǎng)與產(chǎn)教轉(zhuǎn)化能力的差距，提高其知識(shí)理論的厚度，進(jìn)而拉近培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以要建立健全校企合作雙師型教師培養(yǎng)形式和管理機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)要共同明確雙師型教師培育目標(biāo)的重要性，也要提高對其內(nèi)容的重視。學(xué)校與企業(yè)要全方面的落實(shí)和足量使用雙師型教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障將每一分經(jīng)費(fèi)都落到實(shí)處；同時(shí)要確立雙師型教師培養(yǎng)的實(shí)施途徑和整體手段，有效增強(qiáng)教師的綜合能力和專業(yè)水平；要組織行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師能夠更加明確和企業(yè)的工作過程、管理需求和具體工作內(nèi)容等；要制定相對比較明確的雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并在此期間要與職稱的評定相掛鉤，才能有效提升教師的整體綜合水平；要?jiǎng)?chuàng)建雙師型教師建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，對教師進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)劃、輔助，讓其在雙師型素質(zhì)的提高上更好發(fā)展、更快進(jìn)步；要建立有效的教師激勵(lì)策略，運(yùn)用補(bǔ)貼、晉升、合理調(diào)配等方式，來激發(fā)教師的整體興趣，更好的促進(jìn)教師綜合能力的提升，更好的促進(jìn)新建民辦本科院校校企共育雙師型教師全面進(jìn)行。

五、結(jié)語

綜上，在新建民辦本科院校中，要通過校企共育的方式進(jìn)行雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從而有效的滿足現(xiàn)階段新建民辦本科院校自身的教師需求，為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。在校企共育實(shí)踐過程中，要把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為教師素質(zhì)能力培養(yǎng)的本質(zhì)要求。對于現(xiàn)階段新建民辦本科院校教師隊(duì)伍中存在的問題，要根據(jù)雙師培養(yǎng)目標(biāo)與策略進(jìn)行及時(shí)的完善與深化，通過構(gòu)建長期穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，完善教師獎(jiǎng)懲制度，保障校企共育雙師型教師隊(duì)伍可以早日實(shí)現(xiàn)。

[1]毛雅菲．論新建民辦本科院校校企共育雙師型教師[J]．遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(01):120～122．

[2]張?，摚陆ū究圃盒ＰＦ蠊灿p師型教師的探討[J]．人力資源管理,2016(06):144～145．

[3]劉成立,陳雪瑩,劉忠．民辦院校”雙師型”教師認(rèn)定與培養(yǎng)研究[J]．長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015(10):106～109．

[4]魏澤．新建本科院?！彪p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)趨勢評析[J]．西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):14～38．

（作者單位：無錫太湖學(xué)院）

本文系2015年江蘇省高等教育教改研究課題“加強(qiáng)雙師隊(duì)伍 推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展”課題編號：2015JSJG251。

朱中偉（1985-），男，漢族，山東單縣人，碩士，無錫太湖學(xué)院，助理研究員，研究方向：高等教育管理。