單小玲

【內(nèi)容摘要】英語，是目前我國大多數(shù)家長和老師特別重視的一個科目。隨著社會發(fā)展越來越走向國際化，英語學(xué)習(xí)的模式不斷地面臨挑戰(zhàn)和更新。高中英語是高考中非常重要的一項科目，但是也是受到非議相對較多的一項科目。許多同學(xué)的高中英語水平不高，為此，老師們想盡各種辦法希望高中生的英語水平有所提高，本文中將提出一種新型教育方法——培養(yǎng)質(zhì)疑能力，這種教育模式注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑能力 高中英語 高中生

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，需要高中英語老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，逐步建立高中生的自信心，使高中生的英語水平一步步得到提升。那么，具體該如何培養(yǎng)高中生對于英語學(xué)習(xí)方面的質(zhì)疑能力呢？針對目前高中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本人將有針對性地提出幾點可行性的建議。具體如下：

一、自信是質(zhì)疑的前提

自信心，從字面意思理解就是對自己的信任程度，一個學(xué)生，只有在對自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果有了充分的自信心，才會進步，才會更加注意自己的學(xué)習(xí)情況。也只有這樣，才會讓高中生們有勇氣去向老師、向課本、向同學(xué)們提出自己的質(zhì)疑，剖析問題的本質(zhì)，講出自己的見解。從此可以看出，自信心對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的重要性。建立同學(xué)們的自信心是培養(yǎng)學(xué)生英語方面質(zhì)疑能力的前提，那么，如何培養(yǎng)同學(xué)們的自信心呢？其實，歸根結(jié)底，自信心的來源是被認可，被老師認可、被家長認可、被同學(xué)認可、被自己認可。被認可是一件可以讓學(xué)生感到滿足的事情，在心情愉悅的情況下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率也會更高一些，提出質(zhì)疑的幾率也會隨之上升。高中英語的學(xué)習(xí)過程是一個逐步探索的過程，英語是一門語言，是一種文化，其根源之深，有許多值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西。有了自信，同學(xué)們才可以更加大膽地去向更加深層次的地方進行學(xué)習(xí)和探索。建立自信的辦法有很多種，其本質(zhì)在于讓同學(xué)們有自己的思維想法。

例如在上英語課的時候，老師多詢問同學(xué)們的意見，以一種平等的姿態(tài)對待同學(xué)們，讓學(xué)生放下對老師的戒心與畏懼。同學(xué)們在回答問題之后，老師要多鼓勵，多表揚。例如在高中必修一的單詞中，有一個單詞是approve有批準、通過、贊成的意思，老師讓某位同學(xué)用這個單詞造句，同學(xué)的回答是：He gave me those pills without telling me they weren't approved.老師可以表揚這位同學(xué)造句造的主謂賓齊全，語法運用得當。

二、環(huán)境是質(zhì)疑的催化劑

環(huán)境對于高中生的學(xué)習(xí)來說，是尤為重要的。良好、恰當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境可以催化同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的心情，也能夠培養(yǎng)同學(xué)們的質(zhì)疑能力。高中生的年齡正處于叛逆的青春期，因此，老師不能對同學(xué)們進行傳統(tǒng)而上班的英語教育，要奮力創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們處在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣一來，才能更好的培養(yǎng)同學(xué)們的質(zhì)疑能力。在此，建議老師先摸清班里同學(xué)們的性格特點以及學(xué)習(xí)情況，在對同學(xué)有了一定的了解之后，可以方便更好的進行高中英語的教學(xué)。老師們要做好引導(dǎo)工作，注意因材施教，創(chuàng)設(shè)適合高中生學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室張貼英語海報、條幅都是營造環(huán)境的手段。這些條幅既可以警醒同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，又可以為培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力打下基礎(chǔ)。

除了這些海報、條幅，還可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一些英語方面的小游戲、競賽，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣。一旦環(huán)境到位，很多事情就是水到渠成的了。在適當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力也變得更為便捷。在英語競賽、游戲中，學(xué)生可以根據(jù)自己對英語的理解，向老師提出自己的疑問。例如develop一詞的用法，它有開發(fā)、進步、使成長、使顯影的意思。

三、方式是質(zhì)疑的手段

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，目的在于提高高中英語的教學(xué)水平與效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強學(xué)生的邏輯思維能力，鞏固學(xué)生之前所學(xué)的英語知識。方式是質(zhì)疑的手段，注意英語的教學(xué)方式，既是引導(dǎo)同學(xué)們提出質(zhì)疑的手段，也是幫助同學(xué)們解決疑問的手段。我們認為，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的目的在于讓同學(xué)們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在提出質(zhì)疑到解決問題的過程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

例如同學(xué)們自己對特殊動詞的總結(jié)：有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語。這些動詞歸納如下：一感（feel），二聽（hear，listen to），三讓（have，1et，make），四看（see，watch，notice，observe）。再加上help somebody（to）do something和美國英語look at somebody do something。還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞（the ing form）作賓語。這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends.這是由如下動詞的開頭字母組成：permit，advise，practice，avoid，consider，mind，allow，keep，enjoy，suggest，finish，risk，imagine，escape，need，delay，stand。這些都是可以總結(jié)出來作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時的使用資料。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總結(jié)學(xué)習(xí)方法來提出質(zhì)疑和解決質(zhì)疑是目前效率較高的教學(xué)模式。

以上三條就是本人針對高中生的英語學(xué)習(xí)情況所提出的建議。高中英語的學(xué)習(xí)除了使用好學(xué)習(xí)方法之外，還需要同學(xué)們具有一定的領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高高中生的英語學(xué)習(xí)效率，是我們在教育路上堅持不懈的追求。最后，希望這些建議對高中英語教師以及高中生們有所幫助。

【參考文獻】

[1] 陳琦. 當代教育心理學(xué)[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 劉宏武. 高中英語教育模式更新的具體案例[M]. 中央民族大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）