王 哲

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王 哲

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽說(shuō)以及口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以此來(lái)適應(yīng)我國(guó)社經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際間的交流合作的需求。根據(jù)上述教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，我國(guó)啟動(dòng)了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目，各大高校陸續(xù)地投入了資金來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為視聽說(shuō)提供技術(shù)支撐，而在整個(gè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的作用顯得尤為突出。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 大學(xué)英語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課，一般地講，學(xué)習(xí)可分為兩種，一是課堂教學(xué)，二是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語(yǔ)課程改革后提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，主要原因在于能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力是指除具備上述能力之外，還要具備熟練的使用計(jì)算機(jī)的能力、利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)處理信息的能力、自我管理能力以及互相協(xié)作的能力等。

一、影響自主學(xué)習(xí)的主要因素

（一）教師和學(xué)生的對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度

學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主要形式，以教師為主的對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只需接收。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的單一性特點(diǎn)，使學(xué)生興趣減少，且固定時(shí)間固定地點(diǎn)的模式，也容易增加學(xué)生疲勞感。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)這一缺憾，不受任何時(shí)間的地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的選擇空間。同時(shí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂聽力教學(xué)的不足，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的聽力資源豐富，音頻清晰，增加學(xué)生對(duì)聽力課堂的興致。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生有意愿并根據(jù)自己的基礎(chǔ)來(lái)確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，是由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，是教學(xué)觀念的重要轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)方法的重大改變。而學(xué)生普通自制力較差，自主學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生來(lái)講，沒有了老師的看管，很容易形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的自控能力，并且充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和自覺性，對(duì)知識(shí)的渴求也需要主動(dòng)的探索精神。

（二）教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教師的監(jiān)督管理

學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量對(duì)于是否能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求是很主要的客觀因素。學(xué)校應(yīng)盡可能配備足夠數(shù)量且運(yùn)行穩(wěn)定快速的機(jī)器，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)知心理首先得到認(rèn)可，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。而學(xué)校不僅要提供機(jī)器，并要做到及時(shí)檢修及系統(tǒng)軟件的升級(jí)以保證機(jī)器的良好運(yùn)行。確保網(wǎng)絡(luò)暢通是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

教師提供必要的監(jiān)督管理是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)效果的重要保障。對(duì)于大一新生，教師要采取全面的評(píng)價(jià)方式，這樣既有利于提高學(xué)生的興趣，也有利于掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況。而對(duì)于大二學(xué)生，要采取靈活的學(xué)習(xí)模式，布置作業(yè)的難度適當(dāng)提高，及時(shí)反饋完成情況，這樣再加上老師的監(jiān)管，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)，從而更能挖掘好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)生的聽力水平。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）增強(qiáng)意識(shí)，明確培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和深遠(yuǎn)意義

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，并逐步從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來(lái)。而教師應(yīng)該鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有檢查、總結(jié)的自主學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多之前未遇到的困難，例如如何制定學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及努力之后但未收獲到理想效果的迷茫。而良好的成績(jī)的驅(qū)使下，可以提升學(xué)生的信心，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）及時(shí)反饋，共同提升

傳統(tǒng)課堂，一些學(xué)生礙于情面很多不解的地方卻羞于提問，這樣大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的論壇版塊進(jìn)行指導(dǎo)或答疑。此外，為了適應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能最大程度地發(fā)揮其能力，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）及時(shí)總結(jié)，有的放矢

學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的情況有了初步了解，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。而教師可以定期和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)習(xí)效果理想的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生增強(qiáng)下一個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)信心。而教師可以對(duì)自主學(xué)習(xí)情況不佳的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣會(huì)使學(xué)生能夠全新投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以上闡述了影響自主學(xué)習(xí)的主要因素，介紹了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力幾種有效的方法，以達(dá)到盡快提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生樹立自學(xué)意識(shí)，使其初步掌握可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的技能，需要老師和學(xué)生持之以恒的付出和努力。

[1]劉華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的可視化分析[J].教育理論與實(shí)踐,2016(9).

[2]李欣.多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1).

（作者單位：北華大學(xué)）

本文系吉林省教育廳社科項(xiàng)目的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：104115017。

王哲（1986-），助教，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。