王 妮

應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下的三本院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

王 妮

在本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式下為了提高三本院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要對(duì)三本院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出一定的改革。

應(yīng)用型人才 大學(xué)英語(yǔ) 教育

一、概述

從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式來(lái)看，純學(xué)術(shù)型人才已不足以獨(dú)自承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展步伐， 加快培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才已是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的客觀要求。高等院校是為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)及輸送人才的主要機(jī)構(gòu)，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，高等院校也必須肩負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才這一重任。三本院校由于其學(xué)生自身的特點(diǎn)，向應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)型是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展必要趨勢(shì)，是三本院校持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中，具體到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革上，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和就業(yè)市場(chǎng)的要求，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和跨文化交際能力的人才，致力于培養(yǎng)能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念及指導(dǎo)思想

新版的《大學(xué)英語(yǔ)基本要求》中規(guī)定：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系是“以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際與學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。（2007）”根據(jù)這一規(guī)定要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提商綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。應(yīng)用型人才有別于學(xué)術(shù)型人才，其工作崗位主要是基層、生產(chǎn)一線。高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)用結(jié)合，以夠用為度，著重提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

三、三本院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

三本院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍具有以下特點(diǎn)：1. 基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃。進(jìn)入三本院校學(xué)習(xí)的學(xué)生很多英語(yǔ)單科的成績(jī)都不是十分理想，由于基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致上課時(shí)聽(tīng)不懂，進(jìn)而更加不愿意學(xué)習(xí)，最終失去興趣。2.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，依賴性強(qiáng)。很多學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道該學(xué)什么，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師的課堂檢查。3.自我管理意識(shí)較差。大學(xué)是以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)場(chǎng)所，大學(xué)教師不會(huì)像初高中教師那樣時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這種情況下，很多學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，甚至根本已是不到自己的問(wèn)題。4.學(xué)習(xí)態(tài)度消極。很多學(xué)生認(rèn)為自己“根本學(xué)不會(huì)英語(yǔ)”，上課消極抵觸、心不在焉。以上種種原因不僅阻礙了三本院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)也抑制了其自身各個(gè)方面的發(fā)展。

四、應(yīng)用技術(shù)型三本院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革若干探索

（1）構(gòu)建多元化的課程體系，以滿足對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求。以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)及其理論的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐與應(yīng)用，要改革就必須創(chuàng)建以英語(yǔ)的應(yīng)用能力為核心的教學(xué)模式。因此，改革的首要任務(wù)就是創(chuàng)立符合新要求的課程體系，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系專業(yè)和職業(yè)。大一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)，大二開(kāi)設(shè)專門用途英語(yǔ)。公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，專門用途英語(yǔ)可以培養(yǎng)讓學(xué)生有效進(jìn)行專業(yè)交流的能力，它可以讓學(xué)生把所學(xué)靈活運(yùn)用到相關(guān)專業(yè)中去，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（2）改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體，也是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)造者，因而教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心進(jìn)行；教師的作用在于使自己有知識(shí)的傳授者、灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者（胡壯麟，2004）?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”指的是所有教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心展開(kāi)。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極參與各種語(yǔ)言環(huán)境，提高其英語(yǔ)的應(yīng)用及交際能力。這種教育模式對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平有著重要的實(shí)踐意義，同時(shí)可以促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

（3）建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，把過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估有效地結(jié)合起來(lái)。過(guò)程性評(píng)估可有有效地體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況：出勤狀況、課堂參與程度、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)情況、課下作業(yè)完成情況以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)參與與完成情況等。對(duì)于缺乏自制力的三本院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程性考核可以很好地提高其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)監(jiān)督其學(xué)習(xí)與應(yīng)用狀況。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型技術(shù)人才是符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用性人才，作為高等院校重要組成部分的三本院校要根據(jù)其自身學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合自身發(fā)展和社會(huì)需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，構(gòu)建具有其特色的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用技術(shù)型人才。

[1]教育郵高等教育司,大學(xué)英語(yǔ)課程基本要求[M]．上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2007．

[2]胡壯麟．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文體化-談<教學(xué)要求>的基本理念[J]．外語(yǔ)教學(xué)與研究,2004(5)．

（作者單位：西安培華學(xué)院通識(shí)教育中心）

王妮（1986-），女，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)方向。