陸崇馬

淺談當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策

陸崇馬

隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)的進步與發(fā)展，進一步推動文化事業(yè)的發(fā)展，促進廣播電視事業(yè)得到的快速發(fā)展，因此，對于優(yōu)秀播音主持的需求量越來越大。然而，就現(xiàn)階段的播音主持專業(yè)教學(xué)來看，存在許多的問題，所培養(yǎng)出來的播音主持人才難以滿足社會發(fā)展的要求。本文主要研究當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題，相應(yīng)的提出有效解決對策，以期為提高我國播音主持教學(xué)的質(zhì)量提供重要參考。

播音主持教學(xué) 存在問題 解決對策

近些年，我國廣播電視事業(yè)快速的發(fā)展，對于優(yōu)秀播音主持人才的需求量越來越大，然而，雖然我國各大院校紛紛開設(shè)播音主持專業(yè)，但是從教學(xué)質(zhì)量來看還有待提升，所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足行業(yè)發(fā)展的要求[1]。加強對當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在問題的研究顯得尤為重要，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整播音主持教學(xué)模式，適應(yīng)時代發(fā)展的變化需求。

一、當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏完善的設(shè)備與場地

對于播音主持專業(yè)所需要的場地設(shè)施以及師資等，我國對此做出明確的規(guī)定，然而，不同于文科類型的專業(yè)教學(xué)，播音主持教學(xué)有著自身的特殊性，為此，教師除了要向?qū)W生講授豐富的、關(guān)于播音主持的理論知識，更為重要的是在考慮各個學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，采用一對一的指導(dǎo)方式，但是目前的師資力量無法滿足當(dāng)前課程的教學(xué)模式。

（二）落后的教學(xué)理念

一直以來，在對播音主持人進行選拔時，主要參考外表、儀表以及嗓音等標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生的外表是否靚麗、儀表是否端莊大方以及嗓音是否具有磁性等，因此，在招生的過程中，與文化課的相比，高校更加看重學(xué)生的聲音與形象，而放低對學(xué)生文化課的要求，造成的結(jié)果是播音主持學(xué)生雖然普遍擁有時尚靚麗的外表，但是在現(xiàn)場采訪以及評論等能力方面明顯不足，導(dǎo)致出現(xiàn)真正有能力的學(xué)生落選，而能力較差的學(xué)生往往獲選[2]。

（三）教學(xué)與實際需求相脫節(jié)

作為一門實踐性較強的專業(yè)，播音主持對于學(xué)生的職業(yè)能力提出較高的要求，然而，現(xiàn)階段的眾多高校在培養(yǎng)播音主持人才過程中，缺乏對社會實際需求充分的考慮，導(dǎo)致教學(xué)與社會需求存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生缺乏良好的崗位適應(yīng)能力，在開展實際工作中遇到各種各樣的困難。

二、改進播音主持教學(xué)的主要對策

（一）轉(zhuǎn)變落后的播音主持觀念

就選拔觀念而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以外表與聲音作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。聲音與外表對于一名優(yōu)秀的主持人而言固然重要，更要關(guān)注于播音主持人的內(nèi)在，關(guān)注于其所表達的觀點與看法[3]。因此，在新媒體時代背景下，教師在開展播音主持教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力等，重視向?qū)W生開展文化課程，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，奠定學(xué)生扎實的文化功底，為其今后成為優(yōu)秀的播音主持人打下堅實基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用個性化教學(xué)方式

隨著時代的進步與發(fā)展，人們越來越重視個性化發(fā)展，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，展示各自的才能，讓世界認識到自己的獨特風(fēng)采。因此，對于播音主持人而言同樣如此，要逐步形成自己獨特的風(fēng)格，淋漓盡致的展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。為此，教師在開展播音主持教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用個性化的教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生內(nèi)在性格特點、興趣愛好以及思維方式等方面的差異性，有針對性的采用一對一式的教學(xué)方式，提高播音主持人的素質(zhì)。

（三）重視開展實踐教學(xué)

現(xiàn)代傳媒來源于現(xiàn)實社會，因此，教師在開展播音主持教學(xué)中，除了要向?qū)W生傳授豐富的理論知識，還應(yīng)當(dāng)提高對實踐教學(xué)的重視，改變以往重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的問題，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩者之間的平衡，促使兩者相互補充，相互促進。因此，高校應(yīng)加大對播音主持教學(xué)的投入，為專業(yè)教學(xué)提供必要的設(shè)備場地與師資等，同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識，積累更多的實踐經(jīng)驗，通過開展實踐性教學(xué)活動，使學(xué)生認識到自身存在的問題，改進學(xué)習(xí)中存在的不足，全面提高自身的素質(zhì)。

（四）加強對實踐教學(xué)的管理

為了保障播音主持的實踐教學(xué)質(zhì)量，有必要加強對實踐教學(xué)的管理，具體而言，包括以下幾點重要內(nèi)容[4]：一是教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃進行科學(xué)合理的安排，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強對學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)；二是重視實習(xí)模式的創(chuàng)新，采用畢業(yè)實習(xí)、假期實習(xí)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的實踐能力進行系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng)；三是完善實踐教學(xué)評估體系，動態(tài)評估實踐教學(xué)活動，檢查、督促以及驗收各個階段專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、結(jié)語

綜上所述，從我國的國情來看，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，因此，高校的播音主持專業(yè)教師，應(yīng)在教學(xué)實踐工作中多總結(jié)，不斷的改進教學(xué)理念與教學(xué)方式，提高對實踐教學(xué)的重視，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]婁艷閣．當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011(04):367．

[2]付焱．當(dāng)前我國播音主持教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]．新聞研究導(dǎo)刊,2016(17):335．

[3]張彤彤,郭美辰,張靜怡．淺析播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]．現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014(16):71．

[4]高麗鳳,帖洪宇．播音主持在職業(yè)教育中存在的問題及其解決對策研究[J]．河北民族師范學(xué)院學(xué)報,2015(04):105～107．

（作者單位：中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）