劉 媛

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)市場化的探索與創(chuàng)新

劉 媛

市場化是指將構(gòu)建一個市場型的管理機制作為重點，全面促進市場經(jīng)濟，將社會經(jīng)濟完全向市場軌道進行轉(zhuǎn)變，通過市場化來達(dá)到資源的優(yōu)化分配，其根本目的是加強社會發(fā)展效率，促進社會的進步。本篇文章通過對我國各大高校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)進行簡單的探討和分析，提出室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)在課程的實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取的方法，探索和創(chuàng)新合理有效的課程實踐教學(xué)，加強室內(nèi)設(shè)計人才的鍛煉和培養(yǎng)。

室內(nèi)設(shè)計 實踐教學(xué) 市場化

一、前言

近些年來，伴隨經(jīng)濟全球化的進程不斷加速，我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ畹馁|(zhì)量和水平都取得了一定程度的成效并發(fā)生了天翻地覆的變化。為了積極響應(yīng)國家的號召，各大高校紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)與相關(guān)這一方面的選修課程，但是所收獲的成效卻并不令人滿意。對于這一專業(yè)在課程實踐教學(xué)中的創(chuàng)新仍然需要不斷地進行探索，最終達(dá)到市場化的需求。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐市場化的探索

由于就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后無法馬上找到專業(yè)相關(guān)的工作，找到工作也無法及時勝任，以至于需要企業(yè)單位對其進行一段短期的培訓(xùn)。這種情況的根本原因是由于各大高校的課程設(shè)置模式單一，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會市場的需求有一定程度的脫節(jié)。大部分大學(xué)畢業(yè)生在室內(nèi)設(shè)計這方面所儲備的知識太過松散，真正的實踐操作能力處于弱勢水平，缺少創(chuàng)造力和動手能力，這樣就導(dǎo)致各大高校在設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)模式上和我國現(xiàn)階段所處的國際地位有著巨大的差距。室內(nèi)設(shè)計與其他學(xué)科的專業(yè)不同的是，室內(nèi)設(shè)計有著非常強力的應(yīng)用操作性。任何一個學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生或老師如果只有豐富的理論類知識，卻沒有實際意義的設(shè)計能力，是沒有資格在當(dāng)今市場人才競爭中站得住腳的。室內(nèi)設(shè)計中的實踐教學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的一項綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是針對這一專業(yè)學(xué)生平時所學(xué)知識與技能的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)[1]。室內(nèi)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容是室內(nèi)設(shè)計的原理、表現(xiàn)與實務(wù)等單向課程內(nèi)容的集合，培養(yǎng)和鍛煉這一專業(yè)的學(xué)生獨立思考能力并加強分析能力的掌握，還有其他表達(dá)能力，這些都能夠為學(xué)生在未來接手室內(nèi)設(shè)計工作打下堅實良好的實踐基礎(chǔ)。

現(xiàn)今各大高校室內(nèi)專業(yè)的老師仍然使用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)思想都非常落后。具體的課堂授課過程中，老師通常不考慮實際環(huán)境如何，采用“虛擬命題法”為學(xué)生進行設(shè)計題目的講解，癡迷“形式主義”，耽誤學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間里進行實際思路的構(gòu)想與操作，無法實現(xiàn)真正意義上的知識吸收。除此之外在布置室內(nèi)設(shè)計的實際操作任務(wù)時嚴(yán)重地脫離了實際情況，是“理想化”的教學(xué)模式，所講述的設(shè)計案例也較為落后，不符合當(dāng)前社會的進步與發(fā)展[2]。

三、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)市場化的創(chuàng)新

近年來，我國的高等職業(yè)教育健康發(fā)展，遵循了工學(xué)結(jié)合的原則，采用了“工學(xué)交替”、“頂崗實訓(xùn)”、“訂單式培養(yǎng)”等教學(xué)實踐培養(yǎng)手段。但也要看到在具體實施過程中，這些教學(xué)手段的課堂教學(xué)效果和實踐教學(xué)結(jié)合到了怎樣的程度。除此之外在實踐教學(xué)的具體展開方面，仍然存在著諸多不足。由于室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)鍛煉模式對于室內(nèi)設(shè)計課程體系的構(gòu)建有重要影響，因此，高職人才的培養(yǎng)工作需要率先解決的問題是提高室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的研究并展開相關(guān)實踐，加強工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式實踐和改革。

可以在專業(yè)內(nèi)引入“工作室制”這一實踐教學(xué)模式，建立室內(nèi)設(shè)計工作室，構(gòu)建特定的模擬化的工作環(huán)境，將老師在課堂上所教授的理論知識在這里轉(zhuǎn)化為技能的實際操作與實踐經(jīng)驗。具體做法可以使仿照裝飾設(shè)計公司配置設(shè)備，營造出專業(yè)的工作氣氛，并指派專門的老師作為實踐指導(dǎo)，按公司的運營模式對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練和管理。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作繪制圖紙，制作模型、制成成品，強化室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中課程實踐方法的探索，應(yīng)當(dāng)把市場需求作為切入點，從根本上轉(zhuǎn)變室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)思路，將教學(xué)內(nèi)容進行全面的升級更新，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式。實踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中一項至關(guān)重要的綜合環(huán)節(jié)，這種實踐在學(xué)生進行室內(nèi)設(shè)計理論方面的學(xué)習(xí)時可以幫助學(xué)生更加全面地掌握所學(xué)習(xí)的設(shè)計知識，并加強學(xué)生通過理論延伸進行聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力。為了讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠更加符合現(xiàn)階段我國市場化的需求，各大高校在具體的實踐教學(xué)過程中可以選擇采取創(chuàng)建大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計工作室等創(chuàng)新的教學(xué)模式。

四、結(jié)論

工作室制的專業(yè)實踐方法是為了讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠更加滿足現(xiàn)代社會市場的需求，由基礎(chǔ)實踐再到綜合實踐的學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程。這是一種逐漸深入的，從理論到實際的運用，讓學(xué)生能夠在專業(yè)實踐的過程中受到系統(tǒng)、完整的培養(yǎng)和鍛煉。

[1]文靜．高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與實踐——以重慶文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教改為例[J]．科學(xué)咨詢(科技·管理),2015(02):144～145．

[2]許海峰．高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)生態(tài)式課堂教學(xué)的探索研究與實踐——以我院<公共建筑裝飾設(shè)計>課程為例[J]．家具與室內(nèi)裝飾,2015(05):74～76．

（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系包頭市科學(xué)技術(shù)局科研基金項目（項目編號：2015S2007-3-5-30 ）項目名稱：以促進就業(yè)和社會適應(yīng)性為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)研究。