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        高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析

        2016-11-26 07:28:48汲艷蕊
        長江叢刊 2016年36期
        關(guān)鍵詞:想象力動作音樂

        汲艷蕊

        高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析

        汲艷蕊

        舞蹈表現(xiàn)力可以說是舞蹈演繹的靈魂,其能充分發(fā)揮舞蹈的活力和靈性,是舞者終身的追求。但是目前,高校的舞蹈教學(xué)卻忽視對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng),導(dǎo)致舞蹈教學(xué)空洞,流于形式。本文分析了高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略,希望能為改善此類問題提出指導(dǎo)參考性意見。

        高校舞蹈教學(xué) 學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力 培養(yǎng)策略分析

        一、學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識

        學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過程中需要牢固基礎(chǔ)知識,如規(guī)范準確的舞蹈動作。舞蹈表現(xiàn)力是建立在牢固的基礎(chǔ)知識上的,只有從基本做起才能培養(yǎng)更高的表現(xiàn)力追求。在學(xué)習舞蹈過程中,舞者個人動作的反應(yīng)速度和身體的協(xié)調(diào)性是衡量整個舞感水平的基礎(chǔ),若想培養(yǎng)舞感,大量的舞蹈訓(xùn)練是必不可少的。在訓(xùn)練中。還要利用培養(yǎng)舞蹈動作的敏感性和協(xié)調(diào)性,促使舞者的舞蹈更具靈性,更能給人以美的享受?;A(chǔ)知識不僅包括技能訓(xùn)練還包括舞者對舞蹈情感的準確拿捏,技能訓(xùn)練主要是指舞者的舞感,主要是由舞蹈的動作和節(jié)奏組成。而舞蹈情感是舞者對舞蹈的獨特體會,分屬于舞蹈表現(xiàn)力的范疇。舞蹈表現(xiàn)力的往往是通過手指、腳趾尖的延伸和肢體動作的美感呈現(xiàn)出來的。舞者需要充分運用動作的點、線、面的延伸美感將感情從細微處流露出來,不忽視每一處細節(jié),將每一個動作的感情都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識就是為日后的舞蹈力奠定良好的基礎(chǔ),當動作被學(xué)生賦予感情時,學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力自然而然就被培養(yǎng)出來了。

        二、學(xué)生在學(xué)習的過程中充分發(fā)揮想象力

        學(xué)生在日常的舞蹈學(xué)習過程中,發(fā)揮充分的想象力是必不可少的。想象可以將學(xué)生帶入舞蹈情境,讓學(xué)生充分融入到舞蹈中去。舞者只有運用想象力才能激發(fā)出心里的表演激情,而其的創(chuàng)作才能有一定的表現(xiàn)力。高校舞蹈教學(xué)中更要注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),教師需要結(jié)合實際生活,用藝術(shù)感染力激發(fā)學(xué)生的想象力,促使學(xué)生在想象中創(chuàng)造出鮮活的舞蹈表現(xiàn)力。另外,學(xué)生還可以通過觀察生活來提高自己的想象力,任何的藝術(shù)形式都來源于生活,藝術(shù)本就是生活。學(xué)生通過細致入微的觀察、感受生活將靈感心得運用于舞蹈表現(xiàn)中,這樣的藝術(shù)才有現(xiàn)實價值,才更具有打動人心的力量。學(xué)生在學(xué)習的過程中需要充分發(fā)揮想象力,在豐富個人的情感體驗的同時,還能提升舞蹈表現(xiàn)力。想象力是一切藝術(shù)的表現(xiàn)源泉,然而,只有在實際生活中發(fā)軔的想象力才具有感染力和表現(xiàn)力。

        三、學(xué)生注重把握音樂節(jié)奏感

        音樂與舞蹈由來就是聯(lián)系在一起的,古人有言:舞為樂之容。意思是說舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式,而音樂才是舞蹈的靈魂。此語著重道出了音樂的重要性,也同時說明了舞蹈的演繹要充分利用音樂才能完成。高校的舞蹈教學(xué)中,學(xué)生需要充分把握音樂的節(jié)奏感,以促使在舞蹈表現(xiàn)中將動作、音樂節(jié)奏和情感都達到完美的統(tǒng)一。在日常的舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感并不是一件容易的事,有的學(xué)生天生樂感差一點,就容易導(dǎo)致舞蹈步伐跟不上音樂節(jié)奏,更不能演繹出有表現(xiàn)力的舞蹈。教師在講課過程中,可以仔細為學(xué)生講解音樂節(jié)拍,對每一個節(jié)拍的把握進行著重的訓(xùn)練,在訓(xùn)練學(xué)生音樂理解力的同時,還使學(xué)生的舞蹈動作能準確跟上每一個音樂節(jié)點。學(xué)生準確把握音樂節(jié)奏感是學(xué)習舞蹈的必要基礎(chǔ)條件,更是培養(yǎng)舞蹈變現(xiàn)力的必要途徑。

        四、教師轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

        傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念中教師只注重對學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng),而忽視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,明顯,教師在教學(xué)中沒有樹立正確的教育觀念。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識對舞蹈形成個人深刻的認識,讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力,從而在學(xué)生的舞蹈表演中形成情感的共鳴。教師只有形成正確的舞蹈教學(xué)觀念才能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習中得到更好地發(fā)展。教師要重點轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,進行針對性教學(xué),準確明白學(xué)生的問題所在,及時為學(xué)生提供指導(dǎo)性幫助。在日常的教學(xué)過程中,舞蹈基本功的訓(xùn)練是固然重要的,但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習態(tài)度,教師不妨在培養(yǎng)學(xué)生基本功的同時還對學(xué)生進行人文舞蹈分析,讓學(xué)生在興致勃勃的學(xué)習氛圍了解到舞蹈的藝術(shù)魅力,促使學(xué)生對舞蹈變現(xiàn)力有更清晰直觀的認識。

        五、教師增強學(xué)生對舞蹈演繹內(nèi)容的了解

        學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過程中,往往需要切身的理解,才能真正融入到舞蹈情境中去,而不明所以的演繹只會導(dǎo)致舞蹈缺乏感染力,演繹者對自己的演繹內(nèi)容都沒有真正的理解,更沒有代入感情,就遑論其作品的表現(xiàn)力了。教師在教學(xué)過程中除了對基本功的要求嚴格以外,還要注重增強學(xué)生對舞蹈演繹內(nèi)容的了解,使學(xué)生用真情實感演繹,作品也會因此而更具有感染力。經(jīng)典的舞蹈作品其中定然蘊含了豐富的文化內(nèi)涵,而學(xué)生在學(xué)習一部舞蹈作品的時候,最先了解的就是這部作品的文化內(nèi)涵,作者創(chuàng)作的心情是怎樣的、作品的情感基調(diào)是什么……這些內(nèi)容的掌握可以幫助學(xué)生在演繹時同創(chuàng)作者達成心靈共鳴,學(xué)生就更容易提升自身的舞蹈變現(xiàn)力。學(xué)生增強對舞蹈演繹內(nèi)容的理解,在情感上與演繹內(nèi)容保持一致性,以此提升舞蹈的感染力,是一條有效途徑。

        [1]李亞棟.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2012(23):260.

        [2]丹纓.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2014(11):83~84.

        (作者單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        汲艷蕊(1983-),女,漢族,山東濰坊人,文學(xué)學(xué)士,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,教師,講師,研究方向:音樂與舞蹈學(xué)。

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