閆 磊

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高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理方法創(chuàng)新研究

閆 磊

【摘 要】在教育事業(yè)不斷改革和新課標(biāo)全新要求的背景下，科學(xué)、合理、創(chuàng)新的學(xué)生管理方法成為高校輔導(dǎo)員所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理方法進(jìn)行研究，以尋求創(chuàng)新性的管理方法。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 創(chuàng)新 研究

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理內(nèi)容

（一）日常管理

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)基本就意味著日常生活需要獨(dú)自打理。在新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輔導(dǎo)員充當(dāng)著高校學(xué)生的直接管理者。高校輔導(dǎo)員直接管理著學(xué)生的生活環(huán)境，如寢室安全、寢室衛(wèi)生；還管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)生請(qǐng)假、學(xué)生辦理各種證件、學(xué)校組織的各種活動(dòng)；有的輔導(dǎo)員還擔(dān)任著學(xué)生的教學(xué)工作管理，可以說(shuō)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理工作涉及范圍非常廣、工作量煩瑣。

（二）制度管理

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在高校學(xué)生管理中，學(xué)校的各種制度是約束學(xué)生的基本法則，另外，由于高校學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，因此，國(guó)家的一些法律法規(guī)也是制約高校學(xué)生行為的準(zhǔn)則。在高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，制度是確保輔導(dǎo)員在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠有法可依、有章可循的重要條件。所謂制度，不僅是供輔導(dǎo)員參考的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制宣傳，讓學(xué)生了解法律法規(guī)，更好地保護(hù)自身權(quán)益。

（三）個(gè)人管理

在“以人為本”的核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)下，人性化教育成為當(dāng)今教育的核心問(wèn)題。在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行個(gè)人管理，運(yùn)用正確的管理方法引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)人性化管理的特點(diǎn)。

二、高校輔導(dǎo)員在目前的學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

（一）教育理念陳舊

高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理中,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，往往把自己歸納于教師的行列中。其實(shí)不然，輔導(dǎo)員更多的是扮演著管理者的角色，所以，目前的輔導(dǎo)員的教育理念不能跟隨教育發(fā)展潮流[1]。

（二）輔導(dǎo)員自身素質(zhì)低下

作為高校的輔導(dǎo)員，首先自身要具備政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，要具備馬克思主義哲學(xué)知識(shí)，其次要有組織能力、宣傳能力、人際交往能力、溝通能力等等。

（三）管理工作協(xié)調(diào)不足

高校的學(xué)生管理是一項(xiàng)龐大、繁雜的工作系統(tǒng)，其中包含行政、教學(xué)、后勤等等。輔導(dǎo)員管理必須協(xié)調(diào)好其他各個(gè)系統(tǒng)之間的管理關(guān)系，例如：輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生的任課教師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；輔導(dǎo)員還要經(jīng)常與學(xué)生寢室管理人員溝通，掌握學(xué)生的生活條件和生活環(huán)境。但是，目前高校輔導(dǎo)員的管理相對(duì)獨(dú)立，與其他管理系統(tǒng)沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員管理工作繁重復(fù)雜。

三、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法的創(chuàng)新

（一）堅(jiān)持師生平等原則

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多輔導(dǎo)員常常把自己凌駕于學(xué)生之上，在日常管理中，對(duì)學(xué)生經(jīng)常是嚴(yán)厲說(shuō)教，更甚者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或語(yǔ)言攻擊[2]。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，當(dāng)代教學(xué)要求以學(xué)生為主體，提倡師生平等合作原則，拉近師生間距離。在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中，首先要對(duì)輔導(dǎo)員的觀念進(jìn)行創(chuàng)新，改變輔導(dǎo)員的陳舊思想，在生活上關(guān)心學(xué)生、在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生，建立師生平等關(guān)系，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

（二）增加科學(xué)化管理

21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行管理，如建立學(xué)生QQ群、微信群等，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，輔導(dǎo)員可以利用這些信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也避免了面對(duì)面交流時(shí)的尷尬。

（三）公正公平公開

在高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理中，是以一對(duì)多的管理，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能出現(xiàn)偏袒某個(gè)人的行為，要公正管理、公平管理、更要公開管理。

（四）獎(jiǎng)罰分明

目前我國(guó)高校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，所以自尊心都比較強(qiáng)，因此，在輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，要合理運(yùn)用激勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行懲罰，利用這種獎(jiǎng)罰分明的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中占據(jù)著重要地位，對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育起著關(guān)鍵性作用，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重?fù)?dān)，因此，在高校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員運(yùn)用創(chuàng)新管理方法，營(yíng)造良好管理環(huán)境，倡導(dǎo)師生平等、互尊互愛(ài)的管理模式，促進(jìn)學(xué)生思想上的提高、行為上的規(guī)范、學(xué)習(xí)上的主動(dòng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[3]遲桂榮.淺議高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].新西部(中旬刊),2013(3):100,128.

[4]孫晨彬.探究高校輔導(dǎo)員人格力量在學(xué)生管理中的作用[J].時(shí)代教育,2014(3):106～106.

作者簡(jiǎn)介：閆磊（1984-），男，回族，學(xué)士，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生管理、高職生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2013年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目：“電子商務(wù)專業(yè)綜合改革”項(xiàng)目編號(hào)：2013zy120。