魏 源

高校共青團(tuán)組織服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

魏 源

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已然成為我國社會(huì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，逐漸蔓延并影響著各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)群體和階層。當(dāng)代青年大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體中的既特殊又重要的一類群體，更是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量，對(duì)其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。高校共青團(tuán)組織在凝聚青年方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必須要在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中服務(wù)青年、發(fā)展青年。

高校共青團(tuán) 服務(wù)青年 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”浪潮飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，國家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求尤為急迫，高校青年大學(xué)生作為創(chuàng)新型人才的“后備隊(duì)”和“生力軍”，既擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新型國家建設(shè)的重任，同時(shí)也不得不面臨就業(yè)壓力過大等現(xiàn)實(shí)問題，因此對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。高校共青團(tuán)組織是聯(lián)系青年大學(xué)生最緊密的群眾團(tuán)體，以“凝聚青年、服務(wù)青年、發(fā)展青年”為使命，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代浪潮中，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展青年的內(nèi)在要求，因此，高校共青團(tuán)組織必須發(fā)揮“凝聚青年”的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，做好服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)工作。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

高校共青團(tuán)組織服務(wù)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提是，必須清楚的界定大學(xué)生創(chuàng)新你創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。國務(wù)院辦公廳在2015年頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，教育部也在同年年頒布了《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。根據(jù)各各校對(duì)這一政策的貫徹來看，在認(rèn)識(shí)上普遍存在三個(gè)誤區(qū)：一是將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)政策，課程內(nèi)容普遍限定為創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)政策的解讀等，不能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受；二是錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是鼓勵(lì)全體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒有能夠理解政策倡導(dǎo)的“鼓勵(lì)一部分特別優(yōu)秀具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和條件的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”的實(shí)質(zhì)含義；三是未能將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源、平臺(tái)相結(jié)合，造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)的不適應(yīng)和脫節(jié)等問題。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，早在1947年，哈佛商學(xué)院就開設(shè)了“新創(chuàng)企業(yè)管理”的課程，被廣泛認(rèn)定為第一門高校創(chuàng)業(yè)課程，英國在1987年發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（ЕНС）”，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，但在試行一段時(shí)間以后，英國政府又于90年代初將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)修改為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至今，越來越多的強(qiáng)調(diào)與創(chuàng)新教育相結(jié)合，即在創(chuàng)業(yè)教育中重視精神和價(jià)值的養(yǎng)成。

根據(jù)發(fā)達(dá)國家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，以及《關(guān)于做好全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》的文件精神，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)可以界定為：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系和實(shí)踐體系兩大方面，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索等內(nèi)容。

二、高校共青團(tuán)組織在服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在

（一）得天獨(dú)厚的組織優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)組織自成體系、合縱連橫的組織優(yōu)勢(shì)，可以在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中廣泛覆蓋，相互連通，一是高校共青團(tuán)組織從學(xué)校團(tuán)委到二級(jí)學(xué)院團(tuán)委（團(tuán)總支）再到建立在各班級(jí)的團(tuán)支部，上下貫通，能夠直接影響到每一名青年學(xué)生；二是各高校團(tuán)委，各學(xué)院團(tuán)委直接指導(dǎo)校、院級(jí)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)開展工作和校園文化活動(dòng)，在吸引學(xué)生方面極具優(yōu)勢(shì)；三是作為學(xué)校組成機(jī)構(gòu)，在涉及青年學(xué)生的相關(guān)工作中，能夠便捷的整合校、內(nèi)外的相關(guān)資源。

（二）多渠道，廣覆蓋的宣傳優(yōu)勢(shì)

在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作中，高校共青團(tuán)組織在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面有著許多便利條件，一是除黨委宣傳部外，各高校共青團(tuán)組織往往有著最終的宣傳平臺(tái)和途徑，不僅擁有獨(dú)立的雜志、報(bào)刊，還擁有唯一代表學(xué)校青年學(xué)生話語權(quán)的官方微博、微信等新媒體，可以用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型樹立等的宣傳；二是從學(xué)校團(tuán)委到二級(jí)學(xué)院團(tuán)委再到班級(jí)團(tuán)支部，在體制設(shè)立上都有專門負(fù)責(zé)宣傳工作的共青團(tuán)干部，加上在團(tuán)組織指導(dǎo)下開展工作的學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生干部，完全能夠?qū)崿F(xiàn)貼近青年進(jìn)行宣傳，口耳相傳進(jìn)行宣傳；三是由于共青團(tuán)組織的特性，更能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中做到以青年學(xué)生普遍喜歡的方式，以青年學(xué)生中廣泛流行的話語來開展工作。

（三）對(duì)第一課堂的有效補(bǔ)充

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課、選修課作為第一課堂，就我國目前大部分高校的實(shí)踐來看，普遍存在過于偏重理論教學(xué)，任課教師大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，甚至存在應(yīng)試化等問題，這就急需高校共青團(tuán)組織在“第二課堂”上加以彌補(bǔ)和完善。目前共青團(tuán)系統(tǒng)組織的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事已經(jīng)成為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“第二課堂”的品牌活動(dòng)，而各高校自行組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以及聯(lián)系校外資源搭建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生syb創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班等平臺(tái)，極大的延伸和豐富了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

三、高校共青團(tuán)組織服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

（一）營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

雖然“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”正在如火如荼地進(jìn)行著，但很多高校大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念還存在誤解，不敢、不愿、不懂的學(xué)生群體依然龐大。因此，高校共青團(tuán)組織必須發(fā)揮自身上下貫通、貼近青年的組織和宣傳優(yōu)勢(shì)，以青年學(xué)生的話語對(duì)話青年學(xué)生，全方位、廣覆蓋、不間斷地解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聲勢(shì)，幫助青年學(xué)生們樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，主動(dòng)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）打造參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)

高校共青團(tuán)組織在組織開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，一是要鼓勵(lì)青年學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和興趣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在專業(yè)領(lǐng)域和感興趣的領(lǐng)域不斷鉆研，不斷創(chuàng)新；二是不能眉毛、胡子一把抓，要分年級(jí)、分類別的組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于創(chuàng)新精神和興趣的培養(yǎng)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生則應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，對(duì)面向文科、理工科、藝術(shù)體育類學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重和區(qū)分，才能讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中。

（三）搭建體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

與課堂教學(xué)中的理論傳授不同，高校共青團(tuán)組織在服

務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的“體驗(yàn)”和“實(shí)踐”。高校共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)積極整合校內(nèi)、外資源，積極搭建各類體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，一是要圍繞各類學(xué)科競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，搭建從班級(jí)選拔到學(xué)院再到學(xué)校的遞進(jìn)式競(jìng)賽平臺(tái)，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與其中；二是要聯(lián)系政府、社會(huì)資源，搭建大學(xué)生SYВ創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班、優(yōu)秀企業(yè)家面對(duì)面等平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過正規(guī)的渠道獲取在第一課堂上享受不到的資源；三是要主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等平臺(tái)，讓青年學(xué)生能夠走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，通過企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)文化感受等方式，親身實(shí)地的體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

［1］國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國辦發(fā)［2015］36號(hào)）［R］.2015.

［2］教育部.關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學(xué)［2015］12號(hào)）［R］.2015.

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院）

魏源（1989-），男，湖南湘潭人，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。