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        語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響

        2016-11-26 04:02:57
        長(zhǎng)江叢刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:普通話外語少數(shù)民族

        陳 斌

        語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響

        陳 斌

        對(duì)于大學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)過程中的語言磨蝕是不可避免的,尤其是在我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū),復(fù)雜的語言環(huán)境更是加劇了語言磨蝕對(duì)英語學(xué)習(xí)的不利影響,因此要想提升少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)的效率,就要從降低英語語言磨蝕的程度入手。本文分析了語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響,進(jìn)而從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面總結(jié)出具體的對(duì)策建議。

        語言磨蝕 少數(shù)民族 英語教學(xué) 高校

        一、前言

        所謂語言磨蝕是指在外語學(xué)習(xí)過程中,語言學(xué)習(xí)者由于不具備外語應(yīng)用的條件而導(dǎo)致這門外語能力隨著時(shí)間的推移而不斷降低的過程。通過概念可以發(fā)現(xiàn)語言磨蝕對(duì)外語學(xué)習(xí)者來說是有著不利影響的,因此近年來各界學(xué)者們正在不斷地研究探討降低語言磨蝕程度的各種方式與方法。本文正是從語言磨蝕的角度來分析我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)效率低的原因,并提出對(duì)策,希望能夠?yàn)槲覈?guó)少數(shù)民族大學(xué)英語教學(xué)水平的提升提供參考。

        二、語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響

        從廣義上講,語言磨蝕是指外語學(xué)習(xí)過程中的一種逆過程,也就是說語言磨蝕對(duì)外語學(xué)習(xí)與教學(xué)是有著非常不利的影響的,尤其是在我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的過程中影響較大,其原因可以從語言環(huán)境及學(xué)習(xí)過程兩個(gè)角度來分析。首先,從語言環(huán)境來看,我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)一般都是多語環(huán)境,也就是說,除了基本的漢語以外,少數(shù)民族地區(qū)一般都有自己的語言或者方言,這種復(fù)雜的語言環(huán)境中使得少數(shù)民族大學(xué)生的英語語言磨蝕要比普通大學(xué)生程度更高。其次,從語言學(xué)習(xí)角度來看,我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生相比于普通大學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的困難,這是由于少數(shù)民族大學(xué)生一般首先需要學(xué)習(xí)普通話,之后再進(jìn)行英語的學(xué)習(xí),這使得英語一般都是少數(shù)民族大學(xué)生的第三種語言,學(xué)習(xí)過程中困難較大,這又為語言磨蝕程度的加大提供了有利的語言基礎(chǔ)??梢娬Z言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響是巨大的,因此降低語言磨蝕程度是少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。

        三、降低語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)英語教學(xué)影響的對(duì)策

        (一)創(chuàng)造有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

        要想改變少數(shù)民族大學(xué)生的語言環(huán)境并不是一朝一夕能夠完成的,但是從教學(xué)角度來講,為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境卻是比較容易實(shí)現(xiàn)的。首先,高校應(yīng)該創(chuàng)建有利的母語環(huán)境,也就是說,高校應(yīng)該鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生講普通話,不僅讓少數(shù)民族大學(xué)生在課堂上或與教師的溝通過程中使用普通話,同時(shí)在與同學(xué)的交往過程中使用普通話,對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生較多的高校可以開設(shè)專門的普通話學(xué)習(xí)課程,幫助少數(shù)民族大學(xué)生更好地掌握普通話,為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外,高校還應(yīng)該有針對(duì)性的多開展英語相關(guān)的競(jìng)賽、演講以及交流等,進(jìn)而為提高大學(xué)生的英語能力以及降低語言磨蝕程度而提供有利條件。其次,英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生在日常生活中多使用英語,并在課堂上有意識(shí)的教授學(xué)生的英語口語以及聽寫技巧,進(jìn)而全面的培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力。最后,大學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地將英語融入到日常生活當(dāng)中,尤其是少數(shù)民族大學(xué)生更應(yīng)該在日常生活中多學(xué)、多用,為減少語言磨蝕的影響而努力。

        (二)改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式

        我國(guó)高校傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要是灌輸式的方法,也就是說,英語教師通過課堂上對(duì)英語語法、生詞及英語文章的講解來讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí),事實(shí)上,這種被動(dòng)式的教學(xué)方法并不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的記憶,因此,降低語言磨蝕對(duì)英語教學(xué)的影響還應(yīng)該從改變教學(xué)方式入手。首先,英語教師應(yīng)該改變這種被動(dòng)式的教學(xué)方式,比如利用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,大學(xué)生也應(yīng)該積極的在課外學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識(shí),尤其是在課堂學(xué)習(xí)以后還要定期地對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,進(jìn)而減少語言磨蝕。

        (三)健全原有的英語測(cè)評(píng)體系

        傳統(tǒng)的少數(shù)民族高校主要的英語能力測(cè)評(píng)方法就是英語四六級(jí)考試,事實(shí)上僅僅考過四六級(jí)并不能滿足社會(huì)對(duì)人才的英語能力需求,再加上語言磨蝕的影響使得少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在較大困難,因此有必要對(duì)高?,F(xiàn)有的英語測(cè)評(píng)方式進(jìn)行完善。首先,高校應(yīng)該增加英語測(cè)評(píng)次數(shù),比如在學(xué)生通過英語四六級(jí)考試后,還要定期對(duì)大學(xué)生的英語能力進(jìn)行評(píng)估。其次,提高聽力和口語在英語測(cè)評(píng)過程中的比重,進(jìn)而全面的加深大學(xué)生的英語知識(shí)記憶,為減小語言磨蝕奠定基礎(chǔ)。

        四、總結(jié)

        雖然語言磨蝕對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生英語教學(xué)的影響是消極的,但是不可否認(rèn)的是,語言磨蝕這一概念的出現(xiàn)為我國(guó)高校提升英語教學(xué)水平提供了一個(gè)全新的視角,不僅高校應(yīng)該重視語言磨蝕對(duì)英語教學(xué)的影響,教師及學(xué)生更是應(yīng)該深入的了解語言磨蝕,進(jìn)而有針對(duì)性的降低其影響,為保持學(xué)生的英語能力而不斷努力。另外,社會(huì)也應(yīng)該有意識(shí)地為大學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)途徑,尤其是在我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)更是應(yīng)該積極地為大學(xué)生提供就業(yè)英語培訓(xùn)、英語能力延續(xù)學(xué)習(xí)等類似課程,進(jìn)而為促進(jìn)大學(xué)生英語能力的鞏固做出貢獻(xiàn)。

        [1]王湘云.論語言磨蝕機(jī)制與模式[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(02).

        [2]段友國(guó).大學(xué)英語課文內(nèi)涵與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法改變的實(shí)證研究[J].中國(guó)電力教育,2013(04).

        [3]倪傳斌,延俊榮.外語“磨蝕”的影響因素分析[J].外語教學(xué)與研究,2006(01).

        (作者單位:貴陽學(xué)院外國(guó)語學(xué)院)

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