潘雯

懷著悵然與無奈的心情，我送走了實(shí)踐“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”并深深愛上它的一屆學(xué)生，迎來的是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)文字、對(duì)閱讀、對(duì)情感還懵懵懂懂的娃娃們。望著他們?nèi)缁ò銧N爛的小臉，我一時(shí)竟不知所措，不知道該如何領(lǐng)著他們踏入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大門。徘徊中的我突然想起李希貴校長(zhǎng)對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”有著“先開槍，后瞄準(zhǔn)”的經(jīng)典描述，那我何不放手從這個(gè)一年級(jí)，從這群對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還是零的小家伙們?nèi)胧?，大膽一試?/p>

當(dāng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書與教材一起發(fā)到學(xué)生手里時(shí)，很多家長(zhǎng)的想法是：這不過是學(xué)校推薦的一套讀物。家長(zhǎng)們并沒有當(dāng)回事。于是，我在班級(jí)QQ群里告知全班家長(zhǎng)，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書具有和語(yǔ)文教材同等的地位，需要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)保護(hù)，必須保證其與學(xué)生形影不離。在家長(zhǎng)們不理解的眼神里，我就這樣開始了我的一年級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”之旅。

一、吟誦知常規(guī)

一年級(jí)的小學(xué)生都是懷著對(duì)學(xué)校的美好憧憬而來的。許多學(xué)生在家里是“寶貝”，是“心肝”，即使有著幾年幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，也是被家長(zhǎng)極力呵護(hù)著的。在小學(xué)生們的心中，一年級(jí)意味著長(zhǎng)大，意味著有了各種有意思的課程，更意味著有了自由戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)……而規(guī)則、秩序、要求并沒有在他們的頭腦中形成，當(dāng)然家長(zhǎng)的無限疼愛也讓良好的習(xí)慣與他們的生活相距甚遠(yuǎn)。望著座位上一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我心中思考的卻是采用怎樣的方法才能讓學(xué)生愉快、迅速、正確地調(diào)整自己的行為，建立起新的規(guī)則，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。朗朗上口的兒歌成為眾多有經(jīng)驗(yàn)教師的推薦?？傻侥睦锶フ疫m合的兒歌呢？網(wǎng)上的資源無疑是豐富的，但良莠不齊的現(xiàn)狀也增加了篩選的難度。正在此時(shí)，一年級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書幫了我大忙。翻開還泛著油墨清香的書，第一章《上學(xué)去嘍》，朗朗上口的小兒歌躍入了我的眼簾。《上學(xué)歌》《上學(xué)?！贰蹲谜贰秾W(xué)習(xí)歌》……一個(gè)個(gè)短小簡(jiǎn)練且指導(dǎo)性極強(qiáng)的小兒歌讓我如獲至寶。按照所需，我將兒歌進(jìn)行了分類。每節(jié)語(yǔ)文課前，范讀、領(lǐng)讀、自由練讀、展讀、誦讀……由于兒歌描述的內(nèi)容正是學(xué)生的日常生活，很快學(xué)生就能熟讀成誦了。于是，課前一聲領(lǐng)誦“成績(jī)好，有訣竅……”學(xué)生們便邊背誦邊整理學(xué)習(xí)用品，小手快的還去幫助能力稍弱的同桌；寫字時(shí)，一句“寫字時(shí)，腳放平，頭不歪來身坐正……”背誦結(jié)束，教室里滿是挺拔的小身板，目光炯炯的眼睛；下課鈴一響，學(xué)生們張開小嘴“下課鈴響兩件事，一要做好預(yù)習(xí)課，二要立即上廁所……”就在這朗朗的背誦過程中，學(xué)生們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，迅速離開座位按事先排好的順序到指定位置站好；眼操的樂曲從廣播傳來的一刻，學(xué)生們放下書本和筆，正襟危坐，一絲不茍地邊背誦邊按廣播提示準(zhǔn)備做眼操……放學(xué)時(shí)的背誦更是班級(jí)的一道風(fēng)景線：整齊的隊(duì)伍、嘹亮的童音、如花的笑臉，讓每一位站在校門口接孩子的家長(zhǎng)心中充滿了欣喜與感激！

就這樣，以“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”為理念的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”讓我和學(xué)生走上了一年級(jí)學(xué)習(xí)生活的軌道。

二、誦讀積語(yǔ)言

初嘗叢書帶來的好處，讓我和學(xué)生一樣對(duì)它充滿了興趣。與語(yǔ)文教材不同的是，叢書既不要求學(xué)生識(shí)字，也不要求寫字，對(duì)教師和學(xué)生而言，它是那樣有趣和輕松，規(guī)格的小巧也讓它有了攜帶方便的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趨矔囊惶焯炫惆橄?，學(xué)習(xí)與生活都走上了正軌，背誦的勁頭也正濃。正值此時(shí)，有一個(gè)念頭突然從我的大腦冒了出來：何不讓學(xué)生將叢書中的小韻文一一背誦下來？這樣既對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教材的單一做了有益的補(bǔ)充，也盡可能地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，同時(shí)還幫助學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言、夯實(shí)了已經(jīng)學(xué)過的漢字。在與家長(zhǎng)溝通后，我決定根據(jù)韻文的篇幅安排每日誦讀的作業(yè)。爭(zhēng)取每日一文、每日一考、每周一測(cè)、每月一評(píng)。短短的一個(gè)月過后，我看到了令人欣喜的一幕：有家長(zhǎng)反映，學(xué)生記憶能力明顯增強(qiáng)，原來背一首10句以內(nèi)的小文需要20分鐘，而現(xiàn)在只需要12～15分鐘。每日一考，由全班逐個(gè)查過渡到抽查后，每天背誦的檢查時(shí)間是學(xué)生最興奮的時(shí)候，高高舉起的小手，充滿期盼的眼神，“我，我，我……”的呼喚都表達(dá)著學(xué)生對(duì)背誦叢書無限的熱情。

一年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)第一節(jié)班會(huì)課上，部分學(xué)生竟能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀新學(xué)期倡議書，這即使是六年級(jí)學(xué)生也未必能讀通順。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)讓隨機(jī)聽班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)不禁豎起了大拇指。當(dāng)然，這也是我沒有想到的。不得不承認(rèn)，這是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書的魅力，是它讓學(xué)生在日復(fù)一日的背誦中將識(shí)字化于無形之中，讓漢字牢牢地在學(xué)生心中生根。在其他課上，學(xué)生們不時(shí)會(huì)在發(fā)言中蹦出幾個(gè)與他們年齡、閱歷不符的詞匯，讓老師們?nèi)炭〔唤?。這可是他們?cè)凇盎顚W(xué)活用”中剛剛掌握的詞匯喲。

三、點(diǎn)誦展成果

一年的背誦積累下來，真的是驚人。粗略算來，學(xué)生們利用課余時(shí)間背誦古詩(shī)、韻文、兒歌共150余首。這是最初使用叢書時(shí)，我完全沒有想到的。每日學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣早自習(xí)的背誦，哪一日不留叢書背誦的作業(yè)，便會(huì)有抗議聲響起，真是一群可愛的孩子！

為了將學(xué)生驚人的成果展示給家長(zhǎng)，贏得更廣泛的支持和信任，在一年級(jí)兩個(gè)期末家長(zhǎng)會(huì)上，我都為全班學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。首先，將全部誦讀內(nèi)容以PPT形式做成課件，并將所有題目上傳至班級(jí)群共享，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中抽查，學(xué)校抽檢也同步進(jìn)行。然后，設(shè)計(jì)展示程序。分成“我誦我精彩”“我愿我展示”“你點(diǎn)我背”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的表現(xiàn)比孩子還積極，紛紛抽題點(diǎn)學(xué)號(hào)，而學(xué)生們聲情并茂的背誦也贏來了家長(zhǎng)們陣陣的掌聲。稚嫩的童音、開心的笑聲、成功的歡呼在學(xué)校會(huì)議室回蕩。那一刻，所有的家長(zhǎng)和學(xué)生都忘記了初背時(shí)的艱難，取而代之的是豐富的語(yǔ)言積累和海量識(shí)字帶來的喜悅。那一刻，我又怎能不感謝“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”呢？怎能不感謝李希貴校長(zhǎng)的“先開槍，后瞄準(zhǔn)”的精辟見解？怎能不感謝全班學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和堅(jiān)持？