邢蕾

摘要：計算機學科是一門實踐性很強的學科，也是一門基礎學科，計算機知識的學習對學生的發(fā)展具有非常重要的作用。本文簡要介紹了有效教學的內涵，分析了當前高職計算機專業(yè)課的教學現(xiàn)狀，并提出了高職計算機專業(yè)課有效教學對策，希望能為高職計算機專業(yè)課教學提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：高職計算機專業(yè)；有效教學；內涵；現(xiàn)狀；對策

一、有效教學的內涵

有效教學這一理念起源于20世紀前期西方所倡導的教學科學化運動，指教師通過對教學活動的設計調控與檢核評價，從而達到最佳的教學效果。有效教學將學生的進步與發(fā)展作為教學的衡量標準，以教學的效益為核心，關注學生需求，強調學生的自主學習和探索性學習。

有效教學的教學理念主要包括以下幾點：第一，教學過程中關注學生的進步與發(fā)展。有效教學要求教師樹立“以學生的發(fā)展為先”的教學意識，尊重學生的主體地位，不能只教不學，合理估計自己所教學科的學科價值，關注其在促進學生的整體發(fā)展方面所具有的意義；第二，有效教學關注和重視教學的效益，要求教師樹立時間觀念與效益觀念，合理安排教學時間和教學內容，在最短的時間內讓學生的學習成果達到最好；第三，有效教學關注對教師工作與學生學習成果的量化，對教師的教學目標等有明確的要求，注重科學的量化。

有效教學這一理念的實施具有非常重要的意義。首先，有效教學可以幫助每一個學生充分認識和挖掘自己的潛力，依據(jù)學生自身的實際情況確立合理的學習目標，能夠提高高職計算機專業(yè)課的教學效率，促進高職院校實現(xiàn)其對技術型人才的培養(yǎng)要求；其次，有效教學可以提高學生的實踐應用能力，促使其將所學知識運用到實際生活當中，使其能夠更好地理解所學知識，有利于學生在畢業(yè)后盡快融入社會，立足于社會發(fā)展的需要；最后，有效學習能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，關注學生的進步和發(fā)展，有利于提高學生的綜合素質，幫助學生樹立終身學習的意識。

二、當前高職計算專業(yè)課教學現(xiàn)狀

（一）、學生學習興趣較低，學習能力較差

受應試教育的影響，許多學生對學習存在很大的抵觸心理，他們不是自愿主動學習而是被迫去學習，他們更愿意將時間花費在上網(wǎng)聊天以及玩游戲等上面而不愿意學習，學習的積極性不高，學習興趣較低。此外，高職院校的學習基本素質各不相同，部分學生學習能力與解決問題的能力較差，導致其學習興趣較低，學習效率不高。

（二）、學生對計算機專業(yè)知識的應用能力較差

據(jù)了解，許多高職院校在進行計算機專業(yè)教學時并未充分了解計算機市場的實際需求與就業(yè)情況，在進行課程目標確定時忽視了對學生實踐應用能力的培養(yǎng)和鍛煉，過分注重理論知識的傳授，這一教學弊端直接導致了學生的計算機操作能力較差，無法將學到的知識很好地應用到實際生活中，無法滿足當前市場發(fā)展的需要。此外，學生的應用能力與學生分析問題和解決問題的能力息息相關，而高職學生分析問題和解決問題的能力較差。

（三）、教師的教學模式與教學方法陳舊落后

隨著新課改的不斷深入和計算機技術水平的不斷發(fā)展，對教師的教學模式與教學手段提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當前教學的需要。但是，據(jù)了解，許多高職院校的計算機專業(yè)課教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，以書本和黑板作為主要的教學手段，課堂教學以教師為主，不能夠關注學生的要求和反應。部分教師雖然將多媒體應用到了教學當中，但未能真正明白多媒體教學的意義，僅僅將其當前傳統(tǒng)黑板的替代，無法真正發(fā)揮多媒體的實際教學價值。

此外，當前的高職計算機專業(yè)課教學中還存在教師質量水平較差，教學能力有待加強、教材專業(yè)性不足，不能滿足教學需求以及考核方式單一，不能有效評價學生的實際水平等問題。

三、高職計算機專業(yè)課有效教學對策

（一）、提升高職計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)

第一，教師應當注意樹立先進的教學思想與教學理念。教學思想與教學理念在教師的教學過程中起著非常重要的指導作用。因此，教師應當注意認真貫徹新課改的要求，以新觀念實施新課程；第二，教師應當注意樹立終身學習的理念，認真參加培訓工作，不斷提高自己的學歷，認真參與科研活動，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗與教學方法，認真?zhèn)湔n，認真研讀教材，深入了解教材，不斷擴展自己的知識水平，豐富自己的知識儲備，不斷提高自己的教學水平與科研水平；第三，教師應當注意樹立反思意識，善于發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的問題，虛心學習，在實踐與反思的過程中不斷進步，成長為一名高素質的專業(yè)教師。

（二）、提高課堂教學的有效性

第一，教師應當注意了解高職院校的特點與計算機專業(yè)的就業(yè)需求，幫助學生認識到計算機學習的重要性，將計算機教學與實際生活相聯(lián)系，不斷更新教學內容，并為學生提供較多的實踐知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐應用能力；第二，計算機專業(yè)的學習與電腦密切相關，而據(jù)了解，幾乎所有的學生，都對電腦游戲有一定的了解，因此，教師應當注意將學生對電腦游戲的喜愛運用到計算機學習當中，將電腦游戲作為一種有效的教學手段。在這一過程中，教師要依據(jù)實際需要有選擇地將一些有益的游戲作為教學材料進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握教學的重點和難點，增長學生的個人經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的探討精神，提高課堂教學的效率。此外，教師應當注意充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生正確認識游戲，學會區(qū)分現(xiàn)實世界與虛擬世界；第三，合作學習是一種很好的教學方法，可以有效提高教學效果。教師應當注意依據(jù)學生的學習心理、學習基礎以及性格特征等合理安排座位，激發(fā)學生學習的積極性，最大限度地提高學生的學習效率。

（三）、提高高職計算機教師的教學能力

第一，教師應當注意提高自己的課堂調控能力。教學的過程是一個動態(tài)的過程，在這一過程中，可能會出現(xiàn)一些教學問題，而這些教學問題是教師在課前所沒有估計到的。因此，教師應當注意提高自己的課堂調控能力，若遇到干擾因素，教師應當注意及時調整課堂，改變既定的教學環(huán)節(jié)，通過有效的方法將學生的注意力集中在課堂上；第二，教師應當注意提高自己的信息反饋能力。教學的過程是教師與學生進行思想和信息交流的過程，和諧的師生關系是提高教學效果的重要保證。因此，教師應當注意關注和了解學生，加強與學生的溝通與交流，提高自身的信息反饋能力，善于捕捉學生的各種信息并將其轉換為一種有效的教學資源；第三，教師應當注意提高自己的評價指引能力。首先，教師應當注意改變過去傳統(tǒng)的以學習成績?yōu)橹鞯脑u價體系，以先進的教學理論為依據(jù)，以學生為評價的主體，將教學評價貫穿于整個教學活動的始終，使學生、家長、教師以及社會企業(yè)都參與到教學評價中來；其次，要進行多元化的評價，從學生的學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新能力等方面對學生進行評價，促使學生得到更好的發(fā)展；最后，教師應當注意多使用鼓勵的話語，盡可能地減少確定性評價而使用發(fā)展性評價。

結語

當前高職計算機專業(yè)課教學還存在學生學習興趣較低，學習能力較差、學生對計算機專業(yè)知識的應用能力較差、教師的教學模式與教學方法陳舊落后等一系列問題，為了提高計算機專業(yè)課的教學效率，有效貫徹有效教學的教學理念，高職計算機教師應當注意提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學的有效性，提高高職計算機教師的教學能力。

參考文獻：

[1]王永飛；；高職計算機專業(yè)課程實踐教學現(xiàn)狀和對策研究J]；銅陵職業(yè)技術學院學報；2009年03期

[2]陸駿；；高職計算機專業(yè)課有效教學的研究[J]；知音勵志；2016年03期

[3]肖恒玲；；探究中職計算機專業(yè)課有效教學的實踐方法[J]；成功（教育）；2011年03期