王翠美

[摘要]當(dāng)前我國(guó)在教育改革的措施實(shí)施上又有了深化，對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要從根本上進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的優(yōu)化。生物課程是實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程，能夠使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到一定程度提高，但在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題有待解決，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決比較關(guān)鍵。在新的教學(xué)模式下，為了有效提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)操作能力，可以就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題解決措施進(jìn)行詳細(xì)探究。只有注重教育觀念和教學(xué)策略，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作才能順利高效地開(kāi)展。

[關(guān)鍵詞]高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重教學(xué)策略方法的應(yīng)用，保障學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得生活知識(shí)，提升實(shí)踐能力。只有從多方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能對(duì)教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在問(wèn)題，只要能夠在教學(xué)方法和理念上進(jìn)行創(chuàng)新改革，就能有助于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。筆者從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際探究相應(yīng)策略，希望能對(duì)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)分析

加強(qiáng)生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)操作多種儀器，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極作用。對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的良好培養(yǎng)比較有利，以及對(duì)學(xué)生自身的觀察能力以及積極思考的習(xí)慣培養(yǎng)等方面都比較有利。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能方便教師對(duì)學(xué)生研究生物的方法進(jìn)行傳授。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生間能夠進(jìn)行積極的溝通，加強(qiáng)師生間的交流，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一些基本操作技能。

加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能促使學(xué)生獲得生物知識(shí)。高中生物知識(shí)涉及到的內(nèi)容比較多，如生物學(xué)內(nèi)容的一些概念和規(guī)律，這些方面都需要學(xué)生記憶。由于內(nèi)容多，學(xué)生在進(jìn)行記憶的過(guò)程中就有著很大的難度。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生通過(guò)具體化的操作，將生物理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以呈現(xiàn)，既方便學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，也能將生物理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以貫穿，提供良好的記憶作用。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較有利。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方面經(jīng)歷了幾個(gè)重要的階段。傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是將知識(shí)的傳授作為主要內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較重視，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及操作方法傳授就沒(méi)有充分重視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始向著新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，比較關(guān)注對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

生物學(xué)科是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得以有效建立的。新課程改革推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的實(shí)際要求。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要問(wèn)題及解決措施探究

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要問(wèn)題分析

從當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，還有諸多方面存在著問(wèn)題有待解決。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還沒(méi)有充分重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入不充足。一些生物實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備的購(gòu)置沒(méi)有滿足實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，一些陳舊的設(shè)備也沒(méi)有及時(shí)性地進(jìn)行更換，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行影響很大。加上一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)比較重視，但是在實(shí)踐操作方面就重視不夠，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常會(huì)流于形式，沒(méi)有起到真正的教學(xué)作用。

專業(yè)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量比較薄弱。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)比較關(guān)鍵，但是由于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師資源比較缺少，在具體實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)方面就相應(yīng)不足。一些學(xué)生有操作難題，但是由于人數(shù)多以及教學(xué)時(shí)間有限，所以不能有效滿足實(shí)際實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生在實(shí)際操作的能力上就相對(duì)比較薄弱。還有實(shí)驗(yàn)教師資源的配置沒(méi)有合理化，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

再者，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的時(shí)間上沒(méi)有合理化的分配。由于生物實(shí)驗(yàn)的程序比較復(fù)雜，需要有充分的時(shí)間才能保證實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)良好的效果。在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有充分將教學(xué)時(shí)間合理分配，就不能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好效果得以有效呈現(xiàn)，加上在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式上沒(méi)有科學(xué)化的呈現(xiàn)，不利于教學(xué)效率水平的提升。

另外，高中生物教學(xué)過(guò)程中教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究層面還相對(duì)比較缺乏，沒(méi)有充分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這些方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著很大的阻礙。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的解決措施

（1）高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從多方面充分重視，加強(qiáng)教學(xué)策略的科學(xué)應(yīng)用。先要從教學(xué)的思想觀念上加以轉(zhuǎn)變，充分重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。教育主管部門要在教學(xué)的觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，將高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在教學(xué)發(fā)展中的重要位置。學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資調(diào)配以及資金的投入和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的良好營(yíng)造等方面，要得到充分的重視，教師的教學(xué)主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，對(duì)教學(xué)的模式要積極創(chuàng)新。

（2）充分重視對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教師自身綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)教師的培訓(xùn)要不斷加強(qiáng)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升專業(yè)知識(shí)技能水平。要立足校本研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極加以反思，積極優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序化開(kāi)展。

（3）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源加以充分有效的利用，最大化發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值。在教學(xué)中積極發(fā)揮創(chuàng)新思想，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏下也要能對(duì)生活中的材料得到有效的利用。還要善于和當(dāng)?shù)厣镅芯克跍贤ń涣鞯钠脚_(tái)方面能夠得以有效建立，可帶領(lǐng)學(xué)生到生物科技館等地方進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣上能得到有效的培養(yǎng)。

（4）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要通過(guò)相應(yīng)的案例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極投入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

如在學(xué)習(xí)“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”課程當(dāng)中，為讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以葡萄酒的釀制作為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)葡萄酒的釀制實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)微生物在日常生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生們對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)生對(duì)微生物的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)葡萄酒養(yǎng)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的求知欲。

在這一實(shí)驗(yàn)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)的器材為學(xué)生準(zhǔn)備好，對(duì)葡萄酒的釀制過(guò)程以及操作的流程為學(xué)生講明。所需用品：山葡萄（或葡萄）、儲(chǔ)存容器（透明，容易觀察發(fā)酵現(xiàn)象）、勺子、布、漏斗。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把山葡萄或葡萄洗凈后，瀝去水分。把手洗干凈，把葡萄粒一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，放在容器內(nèi)用勺子壓，蓋上蓋子（不久容器內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀荩胖?～3個(gè)月后，用布過(guò)濾，榨汁，完成實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之后，向?qū)W生講述葡萄酒的釀制原理，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要充分重視教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，注重對(duì)問(wèn)題的解決，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。新的教學(xué)改革環(huán)境下，只有科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，才能有利于教學(xué)水平的提升。加強(qiáng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究，也將對(duì)教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用。

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（責(zé)任編輯 史玉英）