聶建德

摘 要：初中生正處于青春期，這個時期的學生好奇心較強、學習興趣廣泛、活潑好動、注意力集中性較差，在體育教學過程中很容易對單一的體育教學方法感到厭倦，所以需要我們對體育教學方法進行多樣化改革。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動的聯(lián)系，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，初中體育教學方法必須采用多樣化的的教學方法，以此來豐富初中體育教學這門學科。

一、進行教學方法多樣化的緣由

1.把學生作為教學的核心

在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應該要將兩者緊密地結合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現(xiàn)今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發(fā)，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。所以，學校應注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統(tǒng)的教學模式，這為我國初中體育教學的未來發(fā)展起到了引導作用。

2.關于學生的個性化教學需求

我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規(guī)范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創(chuàng)新等都被抹殺了，這就與現(xiàn)今的教學目標是相反的，不符合素質教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發(fā)揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。

二、幾種有效教學方法

1.自由學習

這一教學方式多用于戶外運動鍛煉，其辦法主要是在熱身體操后從自身喜好出發(fā)自動分組練習或對抗、開展活動。其有利于學生依據自身興趣來選擇項目，以此來發(fā)揮與培養(yǎng)學習主觀能動性，與此同時鍛煉學生身體素質及培養(yǎng)“終身體育”興趣。其實施方式一般如下：首先，教師簡要講解每一項體育活動的技巧和注意事項，使得學生可以對“選項”有一定認識，同時進行熱身準備活動。其次，全程跟蹤運動的過程并詳細記錄不足和錯誤，以備隨后進行示范和指導。最后，整體點評體育運動活動，提高信心和積極性。

2.游戲教學

初中體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運動，這樣不但能夠對學生的單一運動產生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。

3.多媒體教學

初中體育課堂多是課外實踐課，但是也要教授一些理論知識，使得初中生能夠了解人的生理特點、運動科學等內容。初中體育理論課堂往往比較枯燥無味，教師沒有辦法進行演示，學生也不能夠充分地理解，這時就可以通過多媒體教學法來提高課堂的趣味、增加課堂演示的形象性、加深學生的記憶力。

4.案例教學

鑒于很多體育學理論和運動技巧都是需要現(xiàn)場觀看方可將學習效果最大化的情況，應適時加入案例教學法這一教學方式。其步驟主要為：第一步教師分析教學內容，選擇可以和教學內容科學、合理結合的案例。第二步則借助講解案例、現(xiàn)場示范案例等辦法進行講解，但這一活動應時刻注意簡潔明了、生動具體這一基本原則進行，以確保教學有效性。第三部則是給學生機會以進行“理解性記憶”和“加強式鍛煉”，并配以教師指導，確保學生在理解理論這一基礎上進行體育鍛煉。

5.實施競技體育教學

實施競技體育教學，使學生樹立體育競技意識。開展競技體育教學的主要目的是使學生在競賽與競技的過程中完成體育教學方面的任務。如教師在進行50米短跑項目的教學時，可以在建立競技競賽機制的前提下將學生劃分為若干組，在競賽之后對每一組運動員進行名次和成績的排列，并對成績優(yōu)異的學生給予適度獎勵。這樣做，就能夠促使學生樹立體育競技意識，激發(fā)他們參加體育學習的熱情和激情，進而帶動更好的學生參與到體育學習中來，最終順利完成體育教學任務。

初中體育教學方法的多樣化改革勢在必行，教學方法的改革能夠促進學生興趣的提升，提高學生的身心素質。我們根據初中學生的身心特點提出了三種初中體育教學方法，體育教師在實際的教學過程中應該通過對這三種方法綜合地運用來實現(xiàn)初中體育教學方法的多樣化，完成初中體育課堂實現(xiàn)學生身體素質提高的目標。

參考文獻：

[1]徐秋紅.學生的個性發(fā)展與體育教學[J].成才之路，2009，（15）.

[2]韓洋.淺談個性發(fā)展與體育教學的關系[J].中小企業(yè)管理與科技，2008，（24）.

[3]桑錳鋼，范鵬.淺談個性發(fā)展與體育教學的關系[J].網絡財富，2009，（21）.

[4]張劍.論個性發(fā)展與體育教學的關系[J].青春歲月，2011，（20）.