朱玥

【摘要】信息技術(shù)是現(xiàn)代初中英語學(xué)習(xí)的有效手段之一，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用問題，從多個(gè)方面提出了具體的改進(jìn)建議和措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 信息技術(shù) 教學(xué) 互動(dòng) 鼓勵(lì)

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化。初中英語教學(xué)需要進(jìn)一步拓展現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，可以有效拓展現(xiàn)代學(xué)生的視野，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。然而英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量一直都不是很高，教師進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)配合相應(yīng)的教學(xué)方法，從而不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中問題

1.因材施教方式不突出。教師在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有更為有效的手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，不同的學(xué)生在英語語法、單詞等方面的掌握方面存在嚴(yán)重的問題，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平不高，制作課件能力有限，相關(guān)的視頻、音頻加載方法掌握不牢，所制作出來的課件在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)有效的因材施教。

2.互動(dòng)教學(xué)不明顯。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生參與到教學(xué)中的有效性不強(qiáng)，主要就是互動(dòng)教學(xué)開展的不是很突出。教師就是占據(jù)整個(gè)英語教學(xué)的主體，學(xué)生就是被動(dòng)地記錄、背誦。在英語的互動(dòng)教學(xué)中，信息教學(xué)手段可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，然而現(xiàn)實(shí)情況就是很多教師運(yùn)用信息技術(shù)的手段不是很強(qiáng)，在教學(xué)過程中，有效結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語互動(dòng)教學(xué)。

3.鼓勵(lì)教育實(shí)施不到位。初中英語學(xué)習(xí)具有一定難度，在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)懈怠，需要進(jìn)一步突出鼓勵(lì)，只有不斷肯定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成績(jī)，他們才能有效提升英語學(xué)習(xí)的自信心。在虛擬世界中開展鼓勵(lì)教育，可以進(jìn)一步拉近師生之間的感情，然而教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力不強(qiáng)，不能更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

三、優(yōu)化應(yīng)用的具體措施

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教，構(gòu)建和諧的英語教學(xué)氛圍。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將英語課程中所涉及到的原版英文視頻進(jìn)行播放，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)將課文的背景，作者介紹等展示清楚，說明白。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的信息技術(shù)講授平臺(tái)，這樣一個(gè)平臺(tái)經(jīng)過信息技術(shù)教學(xué)資源的有效收集，可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生在接受英語語法、詞匯上是存在差異性，需要我們開展有效的分類教學(xué)，在實(shí)際課堂上這種分層次的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們參與英語教學(xué)的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以開展分組互動(dòng)教學(xué)。由于英語課程教學(xué)需要學(xué)生開展大量的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問題的理解和掌握，因此需要學(xué)生主動(dòng)投身到相關(guān)對(duì)話練習(xí)之中。在我們的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不能接受水平和能力，將其分成不同的組別，實(shí)現(xiàn)相互提醒式的對(duì)話練習(xí)，同時(shí)針對(duì)一些英語教學(xué)多樣性的問題上，教師也需要將學(xué)生分成不同討論小組，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，最后，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這些英語語法、詞匯應(yīng)用等有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。例如，教師可以組織一場(chǎng)情境演示、點(diǎn)評(píng)會(huì)。例如初中課文中有關(guān)于公交車的文章，公交車可以成為教師設(shè)定的一個(gè)具體情景，讓學(xué)生事前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，然后分組不同的小組進(jìn)行對(duì)話表演，這樣一來他們被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步激發(fā)，因?yàn)樾枰吓_(tái)表演情景，所以需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備的過程就是相關(guān)單詞、語法自學(xué)的過程，在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行表演，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的感情交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的有效升級(jí)，使得教師在英語課程的教學(xué)手段上更加豐富、多元，具有很強(qiáng)的教學(xué)有效性。在課程教學(xué)過程中，學(xué)生可能遇到不同程度的困難和問題，需要教師開展有針對(duì)性的鼓勵(lì)，對(duì)于一些性格外向，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谟龅讲僮骼Ь车臅r(shí)候，教師需要多以鞭策的話語為主，給予實(shí)施一定的學(xué)習(xí)壓力，讓其學(xué)習(xí)潛能進(jìn)一步激發(fā)。針對(duì)那些性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，教師需要多以鼓勵(lì)的話語教育他們，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心建立，這種有針對(duì)的性感教育面對(duì)存在諸多教學(xué)困境的信息技術(shù)技能課程來說是十分必要的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅是一個(gè)教學(xué)視頻的單向教學(xué)手段，更拓展了其學(xué)生與教師、學(xué)生之間的教學(xué)交流的功能，從而進(jìn)一步提升他們之間的相互感情交流，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，可以對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)英語語法進(jìn)行有效的掌握。例如：學(xué)生在時(shí)態(tài)、句式的掌握上存在困難，他們對(duì)相關(guān)的語法掌握技巧學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從多個(gè)方面構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的新方法和措施，是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，英語教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些教育技術(shù)，奠定英語教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。

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