張汝芳

摘要：本文以建筑類專業(yè)為切入點(diǎn)，結(jié)合我院實(shí)際情況，就高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行取舍和重新整合能更好的服務(wù)于專業(yè)、服務(wù)于學(xué)生，更好的為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)行的探索與研究。文章主要從改革背景、改革思路、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；建筑類專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；改革

一、改革背景

1.對(duì)學(xué)生的調(diào)查：通過(guò)對(duì)建筑工程學(xué)院2105級(jí)、2016級(jí)學(xué)生的調(diào)查，主要了解2015級(jí)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及2016級(jí)新生初等數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

調(diào)查結(jié)果表明：（1）我院學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，數(shù)學(xué)理解能力和接受能力相對(duì)較弱。大部分學(xué)生的初等數(shù)學(xué)知識(shí)殘缺不全，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的實(shí)際狀況與應(yīng)有要求存在較大距離。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏與專業(yè)知識(shí)的相互滲透，學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)的影響，感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的重要性，也就使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不夠，積極性不高。

2.對(duì)專業(yè)課教師的調(diào)查：通過(guò)與建筑工程學(xué)院專業(yè)課教師進(jìn)行交流和廣泛深入的調(diào)查，主要了解數(shù)學(xué)與建筑類專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度，以及學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。

調(diào)查結(jié)果表明：建筑類專業(yè)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)與高等數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不大，而建筑類專業(yè)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生沒(méi)有掌握并且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平較低。專業(yè)課教師建議增加基于專業(yè)需求的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、改革的思路

高職學(xué)生成分多元化，學(xué)習(xí)水平參差不齊，數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，如果仍按傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容“一鍋煮”，不是“消化不了”，就是“吃不飽”。為了讓所有的學(xué)生都有所收獲并達(dá)到基本要求，依據(jù)調(diào)查，針對(duì)目前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合專業(yè)需求，提出以下改革思路：

1.增加專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求

以“必需、夠用”為原則，以充分顯示高職數(shù)學(xué)教育服務(wù)于專業(yè)，服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向，增加建筑類專業(yè)學(xué)習(xí)“必需”的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.精簡(jiǎn)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、降低高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，提高課程有效性。

3.增設(shè)高等數(shù)學(xué)選修課，滿足學(xué)生發(fā)展的需求

為了滿足部分有進(jìn)一步發(fā)展需要的學(xué)生，開設(shè)高等數(shù)學(xué)選修課，主要有常微分方程、級(jí)數(shù)、多元函數(shù)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容，根據(jù)需求，可選擇其中的部分內(nèi)容作為選修課。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在制定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革方案時(shí)，提出了以下的教改模式。

1.教學(xué)內(nèi)容模塊化

為了滿足專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求，滿足不同層次、不同來(lái)源學(xué)生的實(shí)際需要。將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：專業(yè)應(yīng)用模塊、基礎(chǔ)必修模塊、擴(kuò)展模塊。

（1）專業(yè)應(yīng)用模塊

通過(guò)與專業(yè)課教師的交流和對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研，確定了建筑類專業(yè)“必需”的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些必需的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)好建筑類專業(yè)知識(shí)必要的支撐點(diǎn)，是專業(yè)教學(xué)的“必需”。根據(jù)目前我院建工學(xué)院的三個(gè)專業(yè)方向（工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理），結(jié)合各專業(yè)課教師提供的資料，將專業(yè)“必需”數(shù)學(xué)知識(shí)分為六部分：①利息、利率，②平面坐標(biāo)系，③立體幾何，④解三角形，⑤平面向量，⑥函數(shù)。在對(duì)知識(shí)的講解過(guò)程中，將搜集的專業(yè)案例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，作為上課的引例或是數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的案例。

（2）基礎(chǔ)必修模塊

基礎(chǔ)必修知識(shí)主要學(xué)習(xí)一元函數(shù)微積分，其基本內(nèi)容可大致劃分為兩部分。一部分是概念及應(yīng)用，主要側(cè)重介紹數(shù)學(xué)的基本概念及其相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)概念的圖形與數(shù)值特性，同時(shí)介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模能力。另一部分是微積分理論與計(jì)算，主要介紹基本公式和基本方法，不加證明地引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出對(duì)結(jié)論的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的借用能力。

（3）擴(kuò)展模塊

為了緩解課時(shí)少的矛盾，為了滿足想進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的需求，開設(shè)高數(shù)選修課。我們學(xué)院有不少的學(xué)生有“專升本”的愿望，他們都渴望在理論課上能有比較完整的?？扑降膶W(xué)習(xí)，以利于將來(lái)的發(fā)展。所以，應(yīng)該為對(duì)高等數(shù)學(xué)有興趣、有要求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，不失為解決當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教與學(xué)矛盾的方法。像常微分方程、級(jí)數(shù)、多元函數(shù)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容，都可以提供給學(xué)生選擇。

2.開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課

制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，安排一些課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件 Matlab，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入具體的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，把一些抽象的難以理解的概念和分析過(guò)程在計(jì)算機(jī)上以動(dòng)態(tài)方式顯示給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算，利用數(shù)學(xué)軟件在電腦中求導(dǎo)、求積分、解微分方程等。

四、結(jié)語(yǔ)

做好上述工作，是一項(xiàng)需要教師長(zhǎng)期摸索、不懈努力并進(jìn)行實(shí)踐的艱巨任務(wù)，它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。分析建筑類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求，與專業(yè)課教師共同研究數(shù)學(xué)在建筑類專業(yè)中的應(yīng)用，還要求數(shù)學(xué)教師自身學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)，花費(fèi)一定的時(shí)間，投入一定的精力，工作量是比較大的。但通過(guò)這些工作，不僅可以使我們搞好教學(xué)，而且也可以提高自身的業(yè)務(wù)水平，有利于搞好自己的科研工作，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

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