陳維明

摘要：本篇文章主要對實訓室的基本內(nèi)容進行闡述，從明確建設(shè)目標、營造建設(shè)環(huán)境、鞏固建設(shè)資源、完善建設(shè)機制四個方面，對以實訓室建設(shè)為基礎(chǔ)提升社會服務(wù)能力進行解析，并以此為依據(jù)，對實訓室建設(shè)的發(fā)展方向進行探討。希望通過本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮；實訓室作用；提高；社會服務(wù)能力

隨著時代的發(fā)展，教學體系也面臨著新的改革，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學的需求，因此，將實踐教學融合到現(xiàn)代的教學中，這不僅可以提升教學質(zhì)量，同時還能推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國教育部門已經(jīng)深刻認識到“工學結(jié)合”的重要性，通過校企合作的方式，來培養(yǎng)學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，從而提高學生們社會服務(wù)能力。

一、實訓室的基本概述

（一）實訓室的含義

所謂實訓室主要是指，用于學生學習和實踐操作的場所，通常情況下，實訓室分為兩種，一種是校內(nèi)實訓室，另一種是校外實訓室。校內(nèi)實訓基地主要是指在學校內(nèi)建設(shè)的實訓室，而校外實訓基地主要是指通過校企合作的方式建立的實訓室，位于合作企業(yè)內(nèi)部。

（二）開展實訓室建設(shè)的意義

（1）加強高職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校建立實訓室的主要意義就是提升高職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。高職院校擔負的重要義務(wù)就是給我國社會培養(yǎng)出大批技能型的高級專業(yè)人才，而要想培養(yǎng)學生們的實踐能力，就要建設(shè)實訓室。

（2）提高技能型人才培養(yǎng)水平

開展實訓室建設(shè)，不僅可以加強高職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時還能提高技能型人才培養(yǎng)水平。高職學校的教學目標就是給社會培養(yǎng)除具備高能力、高素養(yǎng)的技能型人才，并且要保證學生的實踐能力和企業(yè)需求相一致。因此，為了提升高職院校學生的就業(yè)率，就要提升學生們的技能水平。

二、以實訓室建設(shè)為基礎(chǔ)提升社會服務(wù)能力

（一）明確建設(shè)目標，上下統(tǒng)一思想

為了實現(xiàn)以實訓室建設(shè)為基礎(chǔ)來提升社會服務(wù)能力，各高校除了要對學生進行基礎(chǔ)知識的教學之外，還要著重開展實踐教學。在我國，高等教育分為兩部分，第一部分是學術(shù)型高等教育；第二部分為高等職業(yè)教育。大多數(shù)高校在進行教學時，多以培養(yǎng)綜合性人才為標準。高職院校要做到提升社會服務(wù)能力，就要抓好實訓室建設(shè)工作，從而給提升學生們的技能水平奠定基礎(chǔ)。目前，在相關(guān)部門的正確引導下，各高職院校大力開展實訓室建設(shè)工作，對以實訓室建設(shè)為基礎(chǔ)提升社會服務(wù)能力的標準進行明確，從而給社會服務(wù)能力建設(shè)工作打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）營造建設(shè)環(huán)境，完善建構(gòu)體系

在進行社會服務(wù)能力建設(shè)時，各高職院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，理清重點，對社會服務(wù)建設(shè)與實訓室建設(shè)二者之間存在的聯(lián)系進行梳理，將社會服務(wù)建設(shè)與實訓室建設(shè)二者進行融合，在落實實訓室建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，來提升社會服務(wù)能力，進而提升社會服務(wù)質(zhì)量和水平。此外，在進行實驗基地建設(shè)時，不僅需要場地的支持之外，同時還要具備優(yōu)越的硬件設(shè)施，從而給實踐教學的開展提供良好的條件，進而滿足實驗要求。

（三）鞏固建設(shè)資源，重點培訓師資

目前，我國大多數(shù)的高職院校普遍存在社會服務(wù)能力不足等問題，而導致這種問題出現(xiàn)的主要因素就是缺少有效師資。即使高職院校的社會服務(wù)能力提升具備了天時、地利的條件，如果缺乏人和因素，也是無法實現(xiàn)社會服務(wù)能力的提升。因此，學校必須要鞏固建設(shè)資源，重點培訓師資。教學質(zhì)量和社會服務(wù)能力是當前我國高職院校發(fā)展目標，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高職院校教師缺乏實踐能力，是導致社會服務(wù)能力提升受到制約的主要因素。因此，采用開放式教學體系，建立完善的獎勵機制，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學理念、培養(yǎng)教師“自我更新”的發(fā)展觀念，進而提高學校教師的社會服務(wù)能力。

（四）完善管理機制，加強校企共建

加強校企共建，是提高社會服務(wù)能力的依據(jù)。因此，學?？梢圆捎煤推髽I(yè)結(jié)合的方式，學校負責專業(yè)知識的培養(yǎng)，企業(yè)安排專業(yè)人士對學生進行專業(yè)技能的教學，或者讓學生到企業(yè)內(nèi)進行實地學習，通過這樣的方式，來提高學生們的實踐能力，同時還能提升社會服務(wù)能力。此外，為了提高社會服務(wù)能力，同時還要建立完善的管理機制，在積累之前的社會培訓經(jīng)驗與資歷的前提條件下，和合作企業(yè)進行友好的交流，并建立特色的教學機制，從而拉近和企業(yè)之間的距離。

三、實訓室建設(shè)的發(fā)展方向

（一）提升產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量

當前，學生在進行實訓生產(chǎn)時，普遍存在五種現(xiàn)象，第一種產(chǎn)品質(zhì)量差；第二種產(chǎn)品數(shù)量低；第三種合格率少；第四種消耗成本多；第五種生產(chǎn)期限長。而開展校企合作共建實訓基地，不僅可保證生產(chǎn)質(zhì)量和產(chǎn)量得到了顯著的提高，節(jié)約耗材消耗，同時還能保證產(chǎn)品的合格率。

（二）讓學生成為主體

在進行實訓教學時，不僅教學主體是學生，同時生產(chǎn)性實訓主體也是學生。在進行實訓教學時，必須要保證學生全程參與，要將學生作為開展校企合作生產(chǎn)性實訓室建設(shè)工作的參與人員和受益人員。

（三）校企合作進一步深化，基地功能進一步開發(fā)

目前，由于實訓室建設(shè)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)融合力度不夠，且學生缺乏社會服務(wù)意識，因此，學校需要和企業(yè)合作進一步深化，并建立完善有效的管理機制。此外，學校除了要開展基礎(chǔ)知識教學之外，同時還要對基地功能進一步開發(fā)，進而全面發(fā)揮服務(wù)于社會的功能。

結(jié)束語：

總而言之，鑒于學習、實訓、社會服務(wù)于一體的校企合作公共實訓室建設(shè)，對教育的改革、教學質(zhì)量和水平的提高奠定了重要的意義，給高職院校教學理念的樹立、校企之間的合作、崗前知識技能的培訓、學生綜合素養(yǎng)的提升以及就業(yè)能力的培養(yǎng)打下了扎實的基礎(chǔ)，從而給高職院校實訓室建設(shè)提供了條件。

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