王新勝

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，這是教師提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生進步的關(guān)鍵所在，也反映出教師在引導(dǎo)學(xué)生方面發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)該把握好備課、上課及課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它包括教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)問題的設(shè)置、教學(xué)案例的選取、教學(xué)工具的取用、教學(xué)反思與總結(jié)等。將備課的這些方面我們總結(jié)為備情境、備問題、備案例、備工具。

一、備情境

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，備課時候備好學(xué)生，設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生積極性對于老師很重要。那么教師如何備好情境課呢？一是要熟悉教材，對教材知識進行認(rèn)真仔細研讀；二是選擇合適的教學(xué)情境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性在此情境中能夠培養(yǎng)和調(diào)動；三是備興趣，通過聯(lián)系身邊實際，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的興趣點。總之，物理教師進行教學(xué)設(shè)計時候要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、知識水平、能力大小進行教學(xué)情境的設(shè)定。這樣通過備好物理情境課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，物理教學(xué)才能事半功倍，教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)效果十分明顯。

二、備問題

為了活躍課堂，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師在教學(xué)過程中進行的提問環(huán)節(jié)是不可缺少的。為此，教師在進行備課時候，進行問題設(shè)計，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂角色。那么如何進行課堂問題的設(shè)計呢？下面提幾個要求：一是要求教師需考慮設(shè)計問題的知識性和技能性，包括問題設(shè)計的深淺度、層次性，以便針對不同的學(xué)生提出不同的問題；二是對問題的答案進行多樣化、多角度的有效設(shè)計，這是應(yīng)對學(xué)生在回答問題時候出現(xiàn)多樣化答案時候的應(yīng)對之策；三是在學(xué)生回答問題時候，教師應(yīng)該認(rèn)真仔細傾聽，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考和探索例如，在“牛頓第三定律”學(xué)習(xí)中，火箭能夠升空依靠的動力是什么？在空中的火箭還與地面有接觸嗎？教師要根據(jù)一系列的問題的提出，積極引導(dǎo)學(xué)生展開思索？使其充分地認(rèn)識到什么是作用力與反作用力？它們之間的聯(lián)系是什么？區(qū)別又是什么？教師提出問題以后，要讓學(xué)生之間展開積極的討論，在討論的過程中教師要抓住學(xué)生回答的契機，給予正確的引導(dǎo)，從而保障教學(xué)的有效性。

三、備案例

作為一個優(yōu)秀的物理教師，除了進行教學(xué)情境設(shè)計之外，還得善于選取優(yōu)秀、典型案例進行備課，以便通過樹立典型案例的示范作用，讓學(xué)生挖掘物理規(guī)律或定律，課后做題能夠觸類旁通。要注意的是，在典型案例設(shè)計的時候，應(yīng)該遵循“現(xiàn)象、描寫、計算”的思路與方法。因為物理解題過程是物理現(xiàn)象的展現(xiàn)，而物理現(xiàn)象里面包含著一定的物理規(guī)律或物理定律，教師引導(dǎo)學(xué)生從這些物理定律或公式出發(fā)，進行計算。教師在講解典型案例時候要注意講解到位、步驟合理、思路清晰。當(dāng)然，學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)一些錯誤是在所難免的，教師這時候要讓學(xué)生做好筆記，特別是典型例題的解題步驟、分析思路摘抄在筆記本上，以便以后學(xué)習(xí)過程中能夠溫故知新。

四、備工具

物理教學(xué)所用工具有尺子、圓規(guī)、三角板等常規(guī)的畫圖工具，也有實驗的儀器設(shè)備，還有一種工具就是數(shù)學(xué)公式的利用。教學(xué)之前，一方面要對上課所需的無論是畫圖工具還是儀器設(shè)備，都需要進行認(rèn)真仔細地檢查；另一方面，物理學(xué)習(xí)過程中要運用數(shù)學(xué)公式來進行。如運動學(xué)公式就是根據(jù)速度和位移公式來共同完成的。同時把速度圖像、位移圖像相互結(jié)合進行描寫，使數(shù)形相互結(jié)合共同描繪出運動學(xué)規(guī)律是如何實現(xiàn)的。而在其他實驗教學(xué)中，很多計算也是根據(jù)相同的數(shù)形結(jié)合的方式共同完成，數(shù)學(xué)知識在物理計算中得到非常廣泛的運用。例如，二次函數(shù)、三角函數(shù)等。

五、備總結(jié)

學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，尤其是物理課程的學(xué)習(xí)，這樣，興趣就成了最好的老師。物理教師進行的精心備課是為了課堂上有良好的教學(xué)效果，但良好的教學(xué)效果的鞏固和取得還在于學(xué)生課后的歸納總結(jié)，進行如此一個消化吸收過程，學(xué)生才能真正將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力。教師如何備好總結(jié)？這正是物理課最后的提升：本節(jié)課運用了哪些物理公式、定律，這些公式和定律又是如何解釋常見的物理現(xiàn)象，以后我們學(xué)生出現(xiàn)相類似題目該如何應(yīng)對等等。這些都是一節(jié)課之后教師應(yīng)該向?qū)W生傳達的信息。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，物理課堂教學(xué)的有效性是一個永恒的主題，教師要不斷更新教育觀念、教學(xué)理念，敢于改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，牢記以學(xué)生為主體的宗旨，在不斷地探索中改進、落實、反思，從而切實有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江西省余干縣大溪中學(xué)）