劉雙玲

【摘要】英語是一門最為重要的國際通用性交際語言，對(duì)學(xué)生高考和以后的發(fā)展至關(guān)重要。高中英語教師一定要研究教學(xué)存在的問題，采取有針對(duì)性的改進(jìn)優(yōu)化策略，提升教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠真正培養(yǎng)他們的英語思維，為高校輸送更多的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語 有效教學(xué) 策略

中國與世界的融合程度不斷加深，我國對(duì)外開放廣度不斷拓展，英語作為一門最為重要的國際通用性交際語言，在工作生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地位不斷提升。我國從幼兒園開始開設(shè)英語，小學(xué)到高中再到大學(xué)四年，將近20年的英語學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生卻還是不能開口說英語，進(jìn)行基本的英語交際。這其中最為關(guān)鍵的因素是英語教學(xué)缺乏有效性，很多時(shí)候都是低效甚至無效教學(xué)。為此，高中英語教師一定要研究教學(xué)存在的問題，采取有針對(duì)性的改進(jìn)優(yōu)化策略，提升教學(xué)的實(shí)效性。

一、立足學(xué)生英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生基本能力

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語較好的英語基礎(chǔ)，需要不斷夯實(shí)他們的詞匯基礎(chǔ)和英語思維能力，從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生能夠不斷豐富自己的英語詞匯量，培養(yǎng)他們的英語基本感知能力，逐步提升他們的英語聽力和表達(dá)交際能力。語言是一門最為基本的交際工具，學(xué)習(xí)語言主要是能夠掌握基本的英語理解能力，不是將英語作為一門學(xué)問進(jìn)行全面深入研究，尤其是基礎(chǔ)教育和高中英語教育，讓學(xué)生能夠讀得懂、聽得明、說出口，培養(yǎng)他們的英語基本能力。為此，高中英語教學(xué)首先應(yīng)該為學(xué)生做好定位，確立合理的標(biāo)高，制定適宜的訓(xùn)練計(jì)劃和提升策略，能夠從基本詞匯感知、語句理解和文篇感知開始，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的英語基本能力。教師在開學(xué)之初需要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底檢查，全面掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，深入研究他們學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，做好學(xué)生的層次劃分，制定有效的教學(xué)策略和提升方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和整體進(jìn)步。從引導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除他們的學(xué)習(xí)心理障礙，打通學(xué)生感知英語的基礎(chǔ)通道，以此幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本感知和應(yīng)用能力。

二、全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語實(shí)踐熱情

英語是一門最為重要的應(yīng)用實(shí)踐學(xué)科，只有在實(shí)踐中才能慢慢感知語言的組織規(guī)則，在交際表達(dá)中培養(yǎng)英語思維，在應(yīng)用鍛煉中豐富詞匯和語句，在交際表達(dá)中培養(yǎng)他們的英語綜合能力，掌握一門實(shí)用的語言交際技能。興趣是引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)英語充滿興趣，才會(huì)愿意為之付出更多的精力和心血，才會(huì)合理利用好有效的課堂和課余時(shí)間，科學(xué)分配自己的計(jì)劃和時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為此，高中英語教師一定要從培養(yǎng)興趣開始，不斷強(qiáng)化他們的英語實(shí)踐能力。做好教材學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系，開展各種形式的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正感知英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)英語的應(yīng)用價(jià)值。不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式和方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，創(chuàng)造更為直觀的英語學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具情趣化的應(yīng)用實(shí)踐情境，以此感知英語學(xué)習(xí)的豐富多彩。鼓勵(lì)學(xué)生開展各種形式的英語表達(dá)交流，課堂進(jìn)行更多的英語互動(dòng)，而不是讓學(xué)生做題，培養(yǎng)他們的所謂考試能力。真正將英語課堂打造成語言應(yīng)用課堂，而不是知識(shí)學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中感知，在實(shí)踐中體會(huì)，在鍛煉中提升，真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐熱情，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)，勇于實(shí)踐，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、堅(jiān)持分層次教學(xué)，做到全面進(jìn)步提升

每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，全班學(xué)生的英語興趣存在很大的差異，他們對(duì)英語的感知和體會(huì)各不相同。個(gè)性化教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)的基本要求，分層次培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步的最好方法，高中英語增強(qiáng)教學(xué)的有效性，一定要要堅(jiān)持分層次教學(xué)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能進(jìn)步，促進(jìn)全面進(jìn)步。每學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和成績，將學(xué)生分成ABC三個(gè)層次，并根據(jù)他們的興趣和基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)策略，制定不同的學(xué)習(xí)方案，確立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)C層次基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，讓他們從掌握基本詞匯開始，從讀懂文句著手，從背誦仿寫進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠逐步豐富自己的英語詞匯，慢慢培養(yǎng)英語感知和理解能力，打好基礎(chǔ)以后，在進(jìn)行較高一級(jí)能力訓(xùn)練。不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)信心，不斷增強(qiáng)他們的成就感，以此養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。針對(duì)B層次的學(xué)生，他們有了一定的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合表達(dá)訓(xùn)練，豐富他們的閱讀量，增加他們的聽力訓(xùn)練頻率，組織學(xué)生進(jìn)行更多的表達(dá)交流，以此培養(yǎng)他們的英語思維。A層次的學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)英語有著非常好的興趣和熱情，他們喜歡英語，會(huì)表達(dá)、懂交際，則需要引導(dǎo)他們個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)自己的興趣，向更高的層次邁進(jìn)。為A層次學(xué)生提供更具調(diào)整性的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練實(shí)踐，組織更多英語成績較好的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過現(xiàn)代應(yīng)用在線媒體，組織更多的高中學(xué)生利用課余時(shí)間同英語國家的高中生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)交際。尤其是開放程度較好的城市高中，組織這些學(xué)生同外教以及外資企業(yè)員工或者國外游客進(jìn)行交流，給予他們更多的鍛煉應(yīng)用機(jī)會(huì)，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才。

總之，高中英語教學(xué)一定要重視教學(xué)的實(shí)效性，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠真正培養(yǎng)他們的英語思維，為高校輸送更多的高素質(zhì)人才。

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